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5坐标上海浦东，孩子马上要中考了,语文方面作文比较弱，所以想找一个专门针对中考语文作文辅导的，但不知道哪家辅导机构好啊，要老师认真负责，补差效果明显的，有推荐的吗
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1既不能给孩子许诺，也不能要求孩子做出许诺。为什么要禁止许诺呢？我们跟孩子的关系应该建立在互相信任的基础上。当父母用许诺来强调他们说的话的意思时，就无异于承认那些“没有许诺过”的话是不值得信任的。许诺会给孩子带来不切实际的期望。如果孩子得到许诺要去动物园玩，她会认为是这样承诺的：那天不会下雨，车子会在车库里，她不会生病。但是，因为生活中不可能没有意外，如果发生意外，孩子就会觉得受到欺骗，会认为父母不
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0每年的秋季，大雁由北向南以“人”字形状长途迁徙到温暖的南方。雁在飞行时，偶尔也会飞成“一”字形．但马上又会恢复成“人”字形状，这是在替换领头雁。领头雁在前方开路时，它的身体和展开的翅膀在冲破阻力时能帮助它左右两边的雁造成局部的真空，飞行在它左右两边的两只雁与空气之间的阻力就会减少飞起来就省力得多。同样的原因，这两只雁在飞行时形成的局部真空又帮助了飞行在它们左右两边的雁。一个帮一个，就这样，整个雁群
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0长颈鹿自出娘胎便是个哑巴，心里有话不能说，它一直很痛苦。一天，上帝对长颈鹿说： “我可以解除你的苦难，使你能够说话，不但能讲兽言、鸟语，甚至还能说人话！” 长颈鹿听了，高兴得眼泪都流了出来，“不过，”上帝接着又说，“你先得答应我一个条件，当你获得说话能力以后，不能随便开口，只能说那些我要你说的话，不管你心里愿意不愿意。如果你答应，那就请点点头吧！”长颈鹿听后转身就走了。 许多父母希望孩子听凭自己的摆布
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0国王惟一的儿子得了一种怪病，他把自己臆想成一只大公鸡，一天到晚蹲着跳来跳去，嘴里咕咕地叫着。仆人送饭来，他也不用筷子，只用嘴啄，一边啄，一边说：“咕咕咕，好吃！好吃！” 国王告示全国，无论男女老少，地位如何，只要能将王子莫名其妙的病治好，他愿意分出一半江山。 几天后，一位年轻人来应征了。国王看他一副吊儿郎当、游手好闲的样子，便也不敢抱太大希望，但好歹死马当作活马医，让他试一试好了。 年轻人去见王子。他
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0雁群宿营了。跟往常一样，领头雁派好守望的岗哨，才让大家去休息。 被派担任守望工作的雁，在伙伴们入睡以后，想到白天长远的飞行，听到伙伴们均匀的呼吸，感到疲倦了。它想：明天还有艰苦的旅程哩，这时候能甜蜜地睡上一觉该多好。它又对自己说：“当然哪，我的任务是保卫大家的安全，不能放心大胆地睡大觉。但是，能打一会儿盹也是好的，不见得刚巧就在这时出事情吧？”于是，它打起盹来了。当它刚闭上眼睛的一会儿，忽被一阵喧
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0有两匹长得一模一样的小马。一匹交由一位庄稼人去喂养。但那个庄稼人非常贪得无厌，在这匹小马还没有发育健全时就被使用来赚钱，最后，这匹小马变成了无价值的驮马。与上述这匹命运迥异的是，另一匹小马托付给了一个聪明人，最后在他的精心喂养下，这匹小马竟成了日行千里的骏马。 以上两则小故事代表了有关天才与成才的两种截然相反的观念。前者强调的是天赋，认为人的命运是由其天赋的大小决定的，而环境的作用是次要的。与此相
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0猴子、燕子和鸭子。他们领了三个任务：摘葡萄，捉飞虫，取蚌珠。 怎么分工呢？ 猴子说：“我会爬藤，去摘葡萄。”燕子鸭子不答应，说：“你只拣便宜，不行。” 燕子说：“我会飞，去捉飞虫。”猴子鸭子不赞成，说：“你只图方便，不行。” 鸭子说：“我会游水，去取蚌珠。”猴子燕子反对，说：“你想得财喜，不行。” 争论到最后，没有办法，只好抓阄。 抓阄的结果是：燕子下水取蚌珠，鸭子爬藤摘葡萄，猴子去捉飞虫。最后是谁也做不
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0牯牛在草地上悠闲地吃着嫩草，青蛙看见牯牛躯体庞大，很不服气。当牯牛走近时，嫉妒的青蛙下决心要鼓足最大的力量来赛过牯牛的庞大。 青蛙开始用足狠劲鼓着气，胀起肚子，还是赶不上牯牛的庞大，它的狂妄企图超过了天赋的限度。鼓呀鼓，结果因为用力太猛，“啪”地一声，胀破了肚皮。 进行不自量力的攀比，这个青蛙不是第一个，也不是最后一个。这个寓言告诉我们：做任何事情的时候，都要量力而行，根据自己所处的环境和自身的能力
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0一个雅典人看到伊索和一群孩子一起用坚果玩游戏，便停下脚步，取笑他是个疯子。 这位圣人发现有人在嘲笑他，就在路当中放下一把松了弦的弓。说道： “听着，聪明的人，你猜猜看，我这么做是什么意思？” 人们逐渐靠过来。那位雅典人苦思了好久，还是弄不清伊索到底所指为何，最后只好认输了。 这位胜利的哲学家解释着：“如果你老是把弦绷得老紧，弓很容易就会折断；但如果你把它放松了，要使用时就能拉弓上弦了。” 这则寓言让我们
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0蛇和螃蟹住在同一个地方。螃蟹对蛇非常亲切顺从，可是蛇却经常恶意欺负螃蟹。螃蟹常劝蛇要诚实、温和，但蛇始终不肯听从。螃蟹非常生气，就在蛇睡着后，偷偷地把它的头剪下来，结果蛇直直地躺在地上一动不动，螃蟹见此情形说： “伙伴啊，你应该是在我忠告你的时候就直起身子来，而不是死后的现在，如果你早听我的话，就不至于死了。” 中国素有礼仪之邦的美称，形成了重道尊德、崇尚仁礼孝长爱幼、谨言慎行等礼貌与礼仪规范。不少
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0孩子们希望放学回家后，父母或者其他关心他们的大人能在家欢迎他们。不要问孩子那些只会引起无精打采的回答的问题——“学习怎么样？”“还行。”或者“你今天做了什么？”“没做什么。”——父母可以说一些话，表达他们对学校里的麻烦事以及困难的理解：“看来你这一天过得不轻松。”“我打赌你已经等不及学校放假了。”“你好像很高兴回家。”在大多数情况下，陈述比提问更可取。现在有很多单亲家庭，以及母亲要上班的家庭，许多
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0在很多家庭里，就寝时间是一段混乱的时间，父母和孩子两方都会受挫。孩子希望尽可能晚睡，而父母希望他们尽快睡觉，夜晚变成了父母主要的唠叨时间，孩子运用战术逃避的时间。学前孩子需要妈妈或者爸爸给他们掖好被子，可以利用就寝时间跟每个孩子说说亲密的话，那么孩子就会盼望就寝时间，他们喜欢和妈妈或者爸爸有“单独在一起”的时间。如果父母很认真地听，孩子会慢慢学会跟父母分享他的担忧、希望和心愿。这些亲密的接触能够缓
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0父母会不停地遇到孩子的抱怨，这通常都会让父母很生气。为了避免反抱怨或者辩解引起怒气更甚而陷入争吵，父母需要学会承认孩子的抱怨，以此作为对孩子抱怨的回应，例如： 塞尔玛：你从不给我买东西。 妈妈：你有什么东西想让我给你买吧。不要说：你怎么能这么说？上个星期我还给你买了那么多漂亮的衣服呢！你从来不感激我对你做的任何事，这就是你的问题！ 朱立安：你从不带我出去玩。 父亲：你想去哪儿？不要说：你在最后总是跟我
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0对家长来说，最难的就是如何培养孩子的自学能力，让孩子主动地学习，让孩子的学习变得更加轻松和有效。 自学能力包括以下几个方面： 1.利用课本资源的能力 家长们应该引导孩子用好“课本”资源。做到：课后不要急于做题，而是要先看一遍书，边看边回忆课上老师所讲的内容，对照笔记，抓住重点，把书上的内容厘清，进一步弄懂不理解的问题， 记住一些必需的概念和公式。这样，做题时就用不着做一道题，翻一次书了。
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0不知天下父母有多少人会犯这种愚蠢的错误，明明是自己最疼爱的人，为什么不愿意与孩子分享他的快乐？一个不能 与孩子共享快乐的人怎么能走进孩子的心灵。 如果父母高高在上，只把孩子看成了一位单纯的教育对象，只能扩大自己与孩子的心理距离，引起“自主逆反”，就更 谈不上情感上的共鸣。 心理学告诉我们：要使对方接受你的观点、态度，你就必须同对方保持“同体观”的关系。即把对方与自己视为一体， 在对方看来，你是在为他们说
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0从学习上来讲，面临着学习阶段的第一次跨越，课程的深度加深、广度拓宽、要求提高。分数、名次越来越多地在家长、老师的口中出现、不断强化，使孩子背负很大的压力。而中学时期正是人生最敏感的青春期，不断增加的学习压力会使他们感到烦闷与不安，紧张、焦虑的情绪不断困扰着他们的学习。因此家长要给予及时的帮助和指导，帮助孩子顺利度过这一困难阶段。 在日常生活中，有些父母一旦发现自己的孩子学习落后，往往情绪激动、操之
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0教育的主体是孩子 如果父母对孩子学习、生活中的各项具体事情，都是“我”的主意、“我”的办法最好，别人（包括孩子）不能发表不 同意见。另一方面认为，大人比小孩高明，比小孩成熟，“我说你听，我训你服”是天经地义的。那么最终的结果，不是 教育出毫无主见的“乖孩子“，就是激发孩子的叛逆心理，不可收拾。 日本教育家池田大作说：“即使是孩子，也有一个人格，也是一个独立的人，这个前提必须明确。孩子决不是父母的所 有物
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0一、明确指出孩子错在那里，而不要进行人身攻击 父母应该避免使用类似“你总是……”、“你从来不……”这样的措词，因为在这些讲法中，父母并没有明确指出小孩到底错在那里，而只是在一味的暗示小孩整个人都有问题，长此以往，就会让孩子对自己失去信心，变得自暴自弃。比如父母应该对小孩说：“记得把手擦干净喔。”而不要对孩子说：“你这个总是不爱干净的脏孩子。” 二、纠正孩子的具体行为，而不要否定孩子的品性 父母一定要避
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0每个孩子都是独一无二的 有这样一幅漫画，刚进学校时，学生的脑袋五花八门，各式各样，有的是三角形，有的是长方形，有的是椭圆形，有的 是圆形，有的是梯形⋯⋯可等到毕业，所有学生的脑袋都成了和老师一样的圆形脑袋。 这幅漫画形象地反映了我国教育的现状。 一切屈从于教师。教师常常将自己的愿望、想法强加给孩子，不许这样，只准那样。久而久之，孩子将会“千人一面” 、“异口同声”，没有自己的独立见解，也不敢表达自
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0抚摩和爱抚的目光是我们能给孩子的最有力的支持。 搂住孩子并注意相互位置，让他在愿意时能望到你的眼睛。不要让他趴在你的肩头上哭，或一直把头埋在你的膝头上。要温和地鼓励他抬头望着你，感受你对他的爱。如果他能注意到你充满爱抚的目光，就可能哭得更厉害。不过也许他根本就不望着你，那也没关系。他的注意力是在自己的坏情绪上，他还没有把它们清理完。 足够的哭泣和你的耐心倾听终会使他放松下来，恢复与你的全面接触。 孩子
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0家长会可能会让父母畏缩，因为在家长会上，父母经常需要倾听老师对他们孩子的令人不高兴的、批评性的评论。父母如何把家长会变成有建设性的经历呢？唐的父亲来参加家长会，准备好了（本子和笔）作记录，并且把任何对他儿子否定性的评价都转化成了肯定的行为。父亲：唐今年表现如何？老师：唔，让我告诉你，你的儿子不能按时到校，他不做家庭作业，他的笔记本一塌糊涂。父亲（记录）：哦，你的意思是说唐需要改进，要准时到校、做家
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0在一个有关孩子的电视节目中，十二岁的特德问我：“我的父亲说我懒、野、蠢，他说得对吗？我觉得我不是那样的。” “告诉我，如果你的父亲说你是一个百万富翁，你会相信他吗？”我问。 “不会，我知道我在银行里只有十七元钱，那可不是百万富翁。哦，我明白了，他说我很糟糕，但是并不能因为他这么说，就意味着我真的很糟糕。”特德回答道。 “就像你知道你有多少钱一样，你也知道你是个什么样的人，不要管别人对你说什么，哪怕是你
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0那些因为日常琐事和责任跟孩子陷入战争中的父母应该承认一个事实：这场战争不可能赢。比起我们压制他们，孩子有更多的时间和精力反抗我们。即使我们赢了一场战争，成功地强制实施了我们的意志，但是他们可能会变得无精打采和闷闷不乐，以此来报复我们，或者变得反叛、懈怠。 那么我们的任务就是要和孩子建立联系。我们如何完成这项艰巨的任务呢？要把他们争取过来。这看起来不可能，但是，它只不过是有点难而已，我们有能力完成它
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0个人榜样和公众习惯。礼貌既是品质特征，也是社交技巧，孩子可以通过对有礼貌的父母同化、模仿来学会礼貌举止。不管在什么情况下，在教育孩子要有礼貌时，父母必须要有礼貌。但是，父母经常很粗鲁地教育孩子要懂礼貌。当孩子忘了说“谢谢”时，父母会当着其他人的面指出来，这种做法至少可以说是很不礼貌的。父母急急忙忙地提醒孩子说再见，甚至他们自己都还没道别。当孩子打断大人们的谈话时，大人通常会生气地说：“不要无礼，打
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0世界各地的父母都在寻找教孩子有责任感的方法。在许多家庭里，父母希望通过日常琐事来找到这个问题的解决方法。倒垃圾，做饭，给草坪割草，洗盘子等等，父母相信这些行为对培养孩子的责任感是有效的。而事实上，这些日常琐事尽管对持家很重要，但是可能对培养责任感并没有积极的影响。相反，在有的家庭，这些日常差事还会导致每天的争吵，给孩子和父母都带来苦恼和愤怒。如果强制坚持让孩子做这些日常家务，结果可能会是孩子的顺从
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0当你试图帮助处于愤怒情绪中的孩子时，你将面对的是某种压抑已久的孤独。孩子感到为世人抛弃，孤独无助，尤其对你特别失望。这当然是既不公正也不理智的，可事情看来就是如此：孩子感到危险或无助时，他们会让自己的情绪反应——通常是愤怒和不信任感——指向他们最亲近的人。 当然，你不该受到这样的对待。 你已经尽力去爱孩子，孩子却叫喊着说你从严不关心他，你一直很坏。但如果你此时急于为自己辩护，要“澄清事实”，就不能集
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0当孩子跑到你身边，试图躲避他们害怕的事物时，你可以当即启动治愈过程。首先要保证他的安全，去除不安全因素。然后，温和地鼓励他面对使他害怕的事物。让他看着他所怕的人或物，也可以试着朝那人或物靠近一点点。 如果孩子吓得发呆，你就带他走得远一点再让他看。也许你得轻推他一下，把他的脸从你的膝盖上移开，或你们一起朝着那人或物挪近一点点。你在努力达到一种微妙的平衡：爱护与安全，加上让孩子感受到些许恐惧。 如果你表
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0许多孩子都有晚上难入睡或者天亮之前被吓醒的问题。解决这类问题的一个好办法是在睡前安排一些活泼的游戏，要有欢笑，可以有打打闹闹（不要胳肢），但要让孩子占上风。这样的游戏能使你和孩子肌肤相触，这是孩子的安全感的主要来源。 这样的游戏还能让孩子感到被人理解。当孩子与父母共同度过的时光以游戏和欢笑为主时，他们会感到与父母很亲近。 到了睡觉时，孩子就会比较容易面对主齿感到不安全的问题和感觉。他可能会开始反对去
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0倾听伙伴关系是指两人同意轮流倾听对方而产生的一种约定关系。花些时间做相互倾听，以探求新思路，制定目标，解决日常生活中遇到的难题，会有助于父母们更有效地照料他们自己和家庭。建立倾听伙伴关系是个简单而有效的方法，可以使人们能够相互经予抚育子女时所需要的帮助。 建立相互倾听伙伴关系方式很灵活，可以因人而异。你可以与你所希望的任何人建立这种关系，可以在彼此方便的时候与对方交换倾听一个半到两小时。所谓交换倾
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0如果孩子的恐惧不很严重，你可以先鼓励他发笑来帮助他消除恐惧，这样可以释放出恐惧所引起的较轻的紧张情绪。如果在他感到安全时，你能装出自己也害怕他所怕的事物的样子，他就会笑起来。 当你用笨拙可笑的动作表现恐惧时，孩子会开心地大笑不止，甚至可能会以强者的姿态加入游戏，对你说，“我能告诉你怎么办，你得听我的！” 这种新的力量平衡——大人吓得束手无策，孩子反而胆大有为——是对孩子的日常体验的难得的补偿，随着他
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01、 永远以礼待人 2、 把你们的倾听伙伴关系与你们的其他私人关系区分开 如果对方早已是你的朋友，那么你要注意在倾听他时一定不给任何劝告或提供实际帮助。因为这是另一种关系，它对你的要求是帮助对方思考和运用自己的康复机制。当你做诉说者时，也不要寻求任何实际帮助。 你在倾听对方时也要避开任何实际的询问，以免走题。你还要记清他诉说的内容，以尊重对方关于保密的需要。 3、 承诺为对方诉说的内容保密 如果对方在他的述说时
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01.鼓励孩子主动与人交往，消除孩子的孤僻 2.长期处在害羞之中，孩子容易产生自卑感 3.学会欣赏别人，才会欣赏自己 4.让孩子每天发现一个自己的优点 5.懂得“舍”才会有所“得”
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01.懂得社交礼仪的孩子，能够拥有好人缘 2.孩子善于谈吐，最能弓l起别人的兴趣和注意 3.尊重他人，就是尊重自己 4.孩子勇于承认错误，则错误已经改了一半 5.合作能力比知识更重要 6.懂得倾听的孩子具有人格魅力
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01.有梦想才有创造 2.不要训斥孩子的“梦话” 3.孩子有梦想时，催促他向梦想迈进一步 4.拒绝孩子问的“为什么”，就等于剪断了他思维的翅膀 5.善待孩子的兴趣 6.善于创造的孩子，往往具有一个奔驰的头脑
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01.教会孩子一些安全常识，冷静应对伤害 2.依靠父母的孩子，总免不了挨摔 3.孩子缺乏处世能力，随时都会有被生活吞噬的危险 4.过分地保护，就等于“伤害” 5.提高孩子的“免疫力”，从容面对诱惑
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01.孩子是脆弱的，教他勇于正视失败 2.培养孩子的意志力不容忽视 3.对挫折感到陌生的孩子，很难融入社会 4.用自信取代自卑 5.总是责备孩子的失败，孩子将会变得“无能” 6.对孩子进行夸奖，但不要过度
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01.心胸狭窄只会让孩子一生痛苦 2.拥有爱心，就有了求知求美的动力 3.恶作剧会“惹祸”，及时引导孩子改正 4.及时消除孩子的残忍行为 5.懂得感恩，才会成长
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01.接受现实是走向乐观的第一步 2.培养乐观的性格，让孩子坦然地面对生活中的不幸 3.让孩子保持一颗平常心 4.孩子把大量的精力耗费在焦虑上，就不能发挥其固有的能力 5.幽默感看似“小伎俩”，实则“大本事”
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0在德国，无论是家长还是学校，都会有意识地培养孩子的抗挫折能力。比如，家长经常给孩子设置一些顺境下的挫折，有时甚至还故意制造一些犯错误的机会。在德国家长看来，孩子总有一天要去更广阔的天地闯荡，所以要从小培养他们战胜困难的能力。 对于中国家长来说，平时不包办孩子的一切，不有求必应；让孩子参加各种劳动，锻炼他吃苦耐劳；在游戏中使他体验到失败和不如意等都可以实行。让孩子明白“天外有天，人外有人”的道理
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0孩子正在上小学的李女士说，儿子最近迷上了斗陀螺，小区里的男孩子一有时间就在楼底下聚在一起玩。一般来说价钱越贵的陀螺越容易获胜，然而这种轻则几
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0自古以来，许多浪漫真挚的爱情都发生在青少年男女之间。李新影认为，青少年恋情就像是新司机上路，困难重重，胆战心惊，短期内可能会出现不少负面影响
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1当孩子烦躁不安时，讲道理是没有用的。他们生气时，只有情感上的安慰，他们才听得进去。 语言具有培养、激发，或者威胁、毁坏的力量。当我们注意到孩
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