一、布鲁纳
布鲁纳是一位在西方教育界和心理学界都享有盛誉的学者，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，因此他的理论经常被称为认知—结构论或认知发现说。其具体内容如下：
(一)学习观
1.学习观。学习的实质是主动的形成认知结构。布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联接，而是主动的形成认知结构。学习者不是被动的接受知识，而是主动的获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极的建构其只是体系。学习包括获得、转化和评价三个过程
2.教学观。教学的目的在于理解学科的基本结构;提倡发现学习;掌握学科基本结构的教学原则：包括动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。