关于我和愚智波佐助朋友的专项讨论帖

延续之前的话题
说到素质教育是个怎么的概念。
事实上，我曾经说过，按照我所了解的定义，素质教育应当是定义为为了全面发展和科学运用知识而学习，而非为了考试而学习，素质教育中也可以参有考试成分，但考试对于这部分而言，已经失去完全的决定性作用。
因此，就是这么定义的。
就部分关于这些定义不明确的，想展开说明一下。

“素质教育应当是定义为为了全面发展和科学运用知识而学习”
是有他人依据的，还是你自身定义的？

素质教育相对于偏重考试操练的应试教育而言，较为注重体育、艺术能力和多元智能的培养，而真正的素质教育，目的在于让学生能发挥个人潜能，各展所长，并培养良好的品格，并不局限于学术上的才能。这种教育流行于欧洲北美等发达国家。
转自维基

哦，我先有些事情要处理。
过一段时间再认真地回答你的问题，不好意思

我回来了，不好意思，继续探讨这个问题。
首先粘贴一个，我从素质教育支持者口中听得最多的素质教育定义：
“素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。”
正如在消息里对你说的那样，对于什么是素质教育，我确实不清楚，因为一千个学生的心目中有一千个素质教育，我在应试教育吧每次批评一项素质教育政策，都有人告诉我：“那不是素质教育”，渐渐地，我被搞糊涂了。
为什么一千个学生的心目中有一千个素质教育呢？这是我的理解：素质教育，仅仅是学生面对现行教育方式不满而幻想出来的一种【对自身有利】的教育制度，考虑的出发点大多是自己。
所以，热爱音体美的学生，会在他们脑海中的“素质教育”强调音体美的重要性，鼓励学校多开展音体美活动。
兴趣不在音体美方面的学生，反而对教学内容中过多的音体美有一种排斥心理，甚至对于普通的音体美教学内容也存在讨厌的现象。
发展均衡的学生，会在他们脑海中的“素质教育”强调全面发展的重要性。这也是目前中国教育界的“素质教育”所提倡的。
专长较为突出的学生，会在他们脑海中的“素质教育”强调发展专长和个性的重要性。比如韩寒，就是一个很好的例子，他不喜欢数理化，所以他对于数理化的教学是持否定态度，“全面发展就是全面平庸”。
对知识比较热爱的学生，会在他们脑海中的“素质教育”强调应该培养学生对知识的兴趣，反对强硬灌输知识导致学生失去兴趣。同时也强调知识的作用。
对知识比较讨厌的学生，会在他们脑海中的“素质教育”淡化知识的作用，强调个人经验、动手能力、人际关系、领导能力的作用，并认为教育的主导应该是这些方面。
一句话说到底，自己哪里有癞头疮，就要遮住哪里。阿Ｑ还只是忌讳，他们是直接盖上一层遮羞布。
同样的，自己哪里光亮，就要发扬哪里。只要教育能围绕着自己的长处转，自己就喜欢了。教育揭了我的疮疤，我就要怒目而视！怒目而视还不够，还得破口大骂。
我就是这样看待素质教育的，与其说是素质教育，倒不如是“心头好教育”。

我希望能够从一些具体的问题，来了解你的素质教育。但一时间又想不到很多问题，就先问你一个：
素质教育实行怎么样的选拔机制？
【无论什么教育，选拔是无可避免的。我相信无论是在中国教育抑或外国教育，考试是主要的选拔方式。但很恰巧的是，大多数人都讨厌考试。】

那你认为，应该改革为美国的模式？
据我所知，美国的学分，是由所在学校自己出题，自己检测来进行评定的吧？不知道我说的有没有错。
我想说，在中国的社会环境下，有些东西，不是“担心出问题”，而是“一定会出问题”。

“而学分所一一定义的各选修科目，和他申请的大学的专业，也具有一一对应关系。”
我觉得这点很不错

这句说的意思大概就是
假设你修的科目大多是自然科学类，而你联考在人文科学类不是很出色，那么不要紧
即便你联考差到F等第，那么你报自然科学依然可能被世界上最好的几所高等学校录取。

这么说，看的是修的数量，不是修的质量？
“六十分万岁”，这句话可能更该放在某些地方吧？

按照他们的考试，类似今天的大学中的考试
你选某个人当你老师，那么你就学他的课程，你就在他那考试，考试题目由他出，是否通过由他决定。
显然，一个完善体制下的老师，也不会做出格的事情，因此可以认为，这是公平的
同样，也不存在六十分万岁的说法

“类似今天的大学中的考试”
哦，说到这个我就明白了，中国大学的考试氛围真“不错”。
我认为，哪怕是修学分的考试，也必须全国统一考试。我不能指望什么老师“不会做出格的事”，除非有强而有力的约束和监管措施。
没有这个，最起码对于中国来说，是空中楼阁，还要是虚幻到极点的透明型空中楼阁。
“
按照他们的考试，类似今天的大学中的考试
你选某个人当你老师，那么你就学他的课程，你就在他那考试，考试题目由他出，是否通过由他决定。
显然，一个完善体制下的老师，也不会做出格的事情，因此可以认为，这是公平的
“同样，也不存在六十分万岁的说法”
请问一下，修了六个学分，每个学分都是以优异的成绩取得。修了十个学分，每个学分都是刚刚好勉强取得的，谁会更有优势？

全国统一考试一样不见得权威
而用全国统一考试去评价，那么就是应试了，难道不是？
再者，我也说了。CN的管理的确有问题，这是无可否认的。
但这是一个目标，是应当去那么做的。
显然，一个没有其他想法，只有为自己科目和学生和任教精神为主的教师，或导师
那么他要做的，就是教会你，。
事实上，我们也看到了事实就是如此，否则就不可能出现每年大学中那么多人挂科了。。
按照USA那边，
学分有ABCDEF等第，显然，有一个庞大而复杂的公式去计算，等第对总成绩有影响，但不是绝对，而科目多少也有影响，也不是绝对。
事实上，USK（UK）的做法更是厉害，到目前，或许只有那些专家才能理解到底是如何算出来的，这是可以考证的。

“教育揭了我的疮疤，我就要怒目而视！怒目而视还不够，还得破口大骂。”
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以其之道还之彼身：考试不就是你的遮羞布吗？
有人反对应试，你同样不是“破口打骂”？