阿斯伯格综合征（以下简称阿斯），是由奥地利精神病学家阿斯perger于1944年首先提出。美国比欧洲晚很多年才将阿斯从自闭症中分离出来作为单独的亚型，但最近几年又取消了阿斯的独立称谓，列在了自闭症谱系目录当中。这样做使得很多早期被鉴定为阿斯的人士感到不适，他们更喜欢代表着“与众不同”的阿斯标签，而不是自闭症。他们想不明白很多和自己一样的阿斯，甚至牛顿、梅西、朱德庸、比尔盖茨等名人阿斯在各自领域成为佼佼者，却为什么没有像康复机构里的孩子那样成为需要帮助的特殊人士。

目前医学界缺乏6岁以下阿斯的诊断标准。对于大龄阿斯的鉴别，也只是通过众所周知的一些典型表现进行诊断。但阿斯的发展障碍和他的天赋一样并不拘泥于统一的模式。例如：其实阿斯是有着近似特质的一个群体，相同的特质下还要根据不同的成因进行分类。正常人中有一部分人也有阿斯的特质，比如说乔布斯，还有和他共同创建苹果的沃兹，就是两种不同类型的阿斯，当然还包括上文说到的那些成就非凡的人物。所以如果有人坚称阿斯是自闭症，一定会有很多阿斯人士持反对意见。

阿斯的独特还来自于他其他的特质。如果把人的心智看做一个CPU处理器，阿斯就只有理性算法，在感性算法上显得拙笨和幼稚。这导致他在某方面运算能达到了量子计算的程度，但在其他一些方面看上去却只是个计算器。这就是阿斯高能力和心智幼小的本质。而且阿斯这个CPU是单核的，或者说是单线程的，一次只能专注一项任务。因此阿斯们在大部分时间里都在处理关于“自己”的业务，只用很少的资源去思考“别人”。就是他们不能有同理心、不能与人亲密接触的根源。

然而这些特质并非一无是处，甚至也正是这些特质使那些轻度阿斯能够成就非同凡响的伟大事业。
轻度阿斯在幼年期的表现很容易被家长忽略，家长只是感觉有些不同，但很少会去医院就诊，但即使去了医院也会因医生缺少幼年阿斯的鉴定标准很难确诊。年龄大一些上了小学低年级学习也能跟上，甚至有些机械记忆优秀的孩子成绩还能领先，只是和同学交流少，或不受同学喜欢。但到了小学高年级或初中开始，无论是学习成绩还是情绪、行为问题，甚至是生理问题都接踵而来，家长才感觉到真正的挑战刚刚开始。那些能顺利上完小学但在初中出现问题导致辍学的，大部分都是轻度的阿斯孩子。轻度发育迟缓的孩子越大越容易带养，越容易与社会融合，而阿斯的孩子却随着年龄的增长走向了反面，有些孩子初中的三年糟糕的程度就像滑滑梯一样，越来越无法控制。

中、重度的阿斯儿童的境遇更是不容乐观。他们或被诊断成ADHD，长期依靠药物控制情绪和注意力，或因显现出一些与自闭症相似的行为特征，被诊断成自闭症进行ABA康复。在不断的对阿斯的智力优势和自由天性的双重扼杀中，有些阿斯少年最终会出现“青少年抑郁症”、“精神分裂症”等更严重的问题。

阿斯专项训练
阿斯儿童存在能力上的优势与短板，大语儿童按照能力的优劣对阿斯的孩子进行了更进一步的分类，以使我们能够制定精准的康复方案。阿斯的随性个性以及社交能力是基于其幼小的心智不断成长。在我们大语儿童接收的孩子当中有三分之一以上都是阿斯。