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【屯蒙卦解】
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1楼
2014-10-03 09:53
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【卦所处阶段】
2楼
2014-10-03 09:53
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【屯蒙卦图说】
4楼
2014-10-03 09:54
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【屯蒙初爻】
▅▅▅▅▅ 初九:磐桓。利居贞,利建侯。
▅▅ ▅▅ 初六:发蒙,利用刑人,用脱桎梏,以往吝。
5楼
2014-10-04 10:12
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【磐】pán 层叠的大石头。寓意有底蕴,不可撼动。
【巨石】
【磐石】
6楼
2014-10-04 10:12
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【桓】huán 表柱。古代立在驿站、官署等建筑物旁作标志的木柱,后称华表。
可以从下面三个概念理解。
【华表】
【灯塔】
【城市标示】
7楼
2014-10-04 10:12
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【磐桓】立足根本,明确志向。
【利居贞】有利于踏踏实实做人做事。
【利建侯】有利于今后成就辉煌的事业。
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2014-10-04 10:13
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【磐桓案例·陈涉躬耕于垄陌】
陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也,字叔。陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰:“苟富贵,无相忘。”佣者笑而应曰:“若为佣耕,何富贵也?”陈涉太息曰:“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”
9楼
2014-10-04 16:19
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【磐桓案例·刘秀立志】
【上微时,过新野,闻后美,心悦之。后至长安,见执金吾车骑甚盛,因叹曰:“仕宦当作执金吾,娶妻当得阴丽华”】《东观汉记 光烈阴皇后传》
【初,光武适新野,闻后美,心悦之。后至长安,见执金吾车骑甚盛,因叹曰:“仕宦当作执金吾,娶妻当得阴丽华”】《后汉书 皇后纪上》
10楼
2014-10-04 16:19
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【磐桓案例·刘邦项羽见秦始皇】
高祖常繇咸阳,纵观,观秦皇帝,喟然太息曰: 嗟乎,大丈夫当如此也!
秦始皇帝游会稽,渡浙江,梁与籍俱观。籍曰:“彼可取而代也。”
相对而言,刘邦的更积极向上,精神志向层面的更多。
项羽物质层面的羡慕嫉妒恨成分多一些。
11楼
2014-10-04 16:20
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【发蒙·诱导】
“发蒙”不是发懵,而是启发蒙昧,打开心智。
这种启发不是通过说教可以达到的,而是要经过一些诱导性训练。
13楼
2014-10-04 16:20
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【发蒙诱导案例】
儿10岁,玩游戏。妻屡教,子不改。
“儿子,听说你每天玩这个?”我指着电脑。
“嗯。”承认,低头!
“每次玩完之后,什么感受?”
“茫然,空虚,没劲,自责,看不起自己。”
“那为什么还玩呢?把持不住自己,是不?”
“是的,爸爸。”儿很无助。
“好!爸爸帮助你!”我搬来电脑,给儿子一小锤,“儿子,砸了它!”
“爸爸!”儿惊愕!
“砸了它,爸爸可以没有电脑,但不能没了儿子!”
儿流泪,亲手砸了电脑!
从此,儿懂得了什么叫原则。
昔孟母,择邻处,子不学,断机抒。
------摘自《少儿诱导训练》
14楼
2014-10-04 16:21
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【利用刑人,用脱桎梏】利用启发、诱导的方式去去掉陋习。打开束缚思想的枷锁。
【刑】
用刀砍杀被木枷困住的犯人。
【桎梏】zhì ɡù
在手曰梏,在足曰桎。
15楼
2014-10-04 17:20
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【学记里面的发蒙,利用刑人,用脱桎梏。】
【原文】
善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨之。善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣,待其从容,然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。
记问之学,不足以为人师,必也听语乎!力不能问,然后语之,语之而不知,虽舍之可也。
【译文】
善于学习的人,老师很轻松,而教学效果反而加倍的好,学生跟随着老师学习更把功劳归于老师教导有方。不善于学习的人,老师很勤苦而学生收效甚微,学生跟随着老师学习还要埋怨老师教导无方。善于提问题的人,就像木工砍伐坚硬的木头,先从纹理较顺的部位着手,再砍坚硬的节疤一样,功夫到了,学生就可以轻松地理解。不善于提问题的人恰恰与此相反。善于回答问题的人就如同撞钟一样,用力小,钟声则弱,用力大,钟声则强,等到尽力撞击时,则发出最为洪亮的一声。不善于回答问题的人恰巧与此相反。这些都是增进学问的方法呀。
自己没有领悟经文义理,只记住一些别人观点,到上课时为学生解说的人,或者学生没有问就给学生谈自己见解的人,没资格做教师。一定要等到学生问问题之后,再根据学生的问题加以解答。学生没有能力提出问题时,则一定要等到学生非常想明白,怎么想也想不通时,才加以指点;老师指点后学生仍不明白,只好暂时放弃指导,以待将来。
16楼
2014-10-04 17:20
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【以往,吝】
这句话容易被理解错,是因为我们有个成语叫做”长此以往“。
意思是:长期这样下去。
如果顺着上面的话,意思就是【发蒙,用脱桎梏】这种事情不能长此以往地做下去,否则后果很严重(吝)。
这样解释这句爻辞是不对的。
我们还记得那些在课堂上照本宣科的老师,之所以学生不喜欢他们,就是因为他们都是以教学目标为目的(以往),而不是启发(发蒙)学生。
在这种不循循善诱而强灌知识的老师训导下,学生自然就【吝】了。
17楼
2014-10-04 17:20
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