例说英语教学中的人文性体现 乌市水磨沟区教研室 王慧勤 中小学英语课程具有工具性和人文性双重性质。其中人文性，是指其承担着提高学生综合人文素养的任务。然而在实际的英语教学中，大多数教师对英语课程的工具性比较明了，易于接受，唯其人文性则不易为教师理解，且常常被“忽略不计”，被简化为德育目标，还只是现身于教案中，而遁形于教学中。只有在大赛课、评优课、研讨课、示范课等公开展示的课上，才会闪亮登场-----事实上，

英语教学是非常专业的学科，英语教学在学校教学中的地位十分重要。一个学校能不能有好的英语教师从事英语教学对学校的办学层次有很大的影响。而即精懂专业又懂教学方法也喜欢英语教学的英语教师是不容易找的。一是因为很多英语专业好的人不一定当老师，二是很多专业好的英语老师不一定喜欢钻研教学理论和教学方法，自已会只是教会学生的条件之一。高中英语教学相对其它学科来说有二个条件制约：1，高中英语教学要能顺利进行和学生

英语教学是非常专业的学科，英语教学在学校教学中的地位十分重要。一个学校能不能有好的英语教师从事英语教学对学校的办学层次有很大的影响。而即精通英语又懂教学方法和喜欢英语教学的英语教师在目前来说是不容易找的。一是因为很多英语专业好的人不一定当老师，二是很多专业好的英语老师不一定喜欢钻研教学理论和教学方法，自已会只是教会学生的条件之一。三是有教学成绩和经验的一部分优秀英语教师走上了领导岗位，而刚工作不久

英语教学是非常专业的学科，英语教学在学校教学中的地位十分重要。一个学校能不能有好的英语教师从事英语教学对学校的办学层次有很大的影响。而即精能英语又懂教学方法和喜欢英语教学的英语教师在目前来说是不容易找的。一是因为很多英语专业好的人不一定当老师，二是很多专业好的英语老师不一定喜欢钻研教学理论和教学方法，自已会只是教会学生的条件之一。三是有教学成绩和经验的一部分优秀英语教师走上了领导岗位，而刚工作不久

各位老师好，我现在在做一个关于教育技术在英语课堂中使用情况的课题，能否耽误您2分钟填写一下，您的表态将对基础教育中教育技术使用情况的调研提供重要参考，感谢！（问卷完全匿名，仅作学术参考之用） https://www.wjx.cn/jq/95002362.aspx 祝填写的老师事业顺心如意！

加油！

是考不定式短语to do sth.和动名词短语doing sth.的区别，考题尽量用视频、动画、游戏来表现，最好风趣、幽默。 to do sth.表示目的，意思是要做什么，事情还没做。doing sth.表示动作本身，事情已经做了。 我想了这么个主意： 画面：一位老师对学生甲说：Remember…… 字幕：(close) the window when you leave. 要求玩家说出close的正确形式，说对了学生就关上窗户。如果说错了，学生就对玩家说：Remember to close the window when you leave. 然后开着窗户走了。 请说说你们的

有什么好办法吗？

经核实吧主xw13974107091 未通过普通吧主考核。违反《百度贴吧吧主制度》第八章规定http://tieba.baidu.com/tb/system.html#cnt08 ，无法在建设 英语教学论坛吧 内容上、言论导向上发挥应有的模范带头作用。故撤销其吧主管理权限。百度贴吧管理组

英语教研活动限时免费观看 干货慢慢哦

找到家了，希望得到大家的提携。

(0) 回复 1楼 2016-12-09 10:23 删除 | 我也说一句 上海英培商务咨询有限公司 杭州英语,英

英语词汇分析工具6.5版发布

标题是我在 2014年 10月 10日在 “英语吧” 出的一个新的帖子的名字。希望各位去阅读！ 刚才看到张思泽的一个帖子的标题《把中国人学习英语的优势挖掘出来》。这个指导思想的确很好！

记忆英语单词除了首先必须把单词的读音读准（以利于迅速地、准确地地写出组成这个单词的几个字母）以外，促进记忆单词“词义”的方法有多种多样，比较有效的有以下几种： 【下面分几个帖子逐个论述】

【科学理念在词汇词义解析中的运用 实例之一：“细心地分选 与 归纳”】————就是数学中的“微分”与“积分”的运用： 【老问题】：是不是词首为字母“b”的英文单词（不涉及由前缀 be -组成的单词），其对应的汉语词义都是部首“木、竹”？ 【初步答案】：否！因为英文的辅音字母只有 21个，所以一个英文辅音字母 往往 与若干个汉字部首对应。 【经过细心地 分选 与 归纳】，词首的辅音字母 b 至少涉及 8个 不同的“属性”（注：1. 不涉

为纪念本人在 “英语吧” 撰稿十周年，特介绍一本与我的《知己知彼 出奇制胜》书中第二章中观点接近的书（以下文字是昨天从 浙江图书馆 的网页下载的） 书名: 汉字起源新解 作者： 苏三 （关靖华注：她的著作颇多。如：三星堆文明大猜想、罗马有多远） 出版单位： 北京 东方出版社 出版日期： 2010年 1月 载体形态: 335页 （关靖华注：有16页介绍与引用了 谈济民 书中的文字，包括谈写的 “序言”） 摘要: 本书内容包括：汉语源流刍议、从 “阿

我是如何【发掘出简单英文单词中隐含的信息】的？<?xml:namespace prefix="O"></?xml:namespace> 1990年前后，西北科普作家宋宜昌在他的著作中揭示了英国文字中的少许奥秘。他说：在诸如 swim (游泳), sweat (出汗), swamp (沼泽) 这样的单词中，人们可以忽视第一个辅音字母 s，而从第二个辅音字母 w 去理解它们的属性”；另外，天津市笔名‘张同’的英语教师也撰文指出：“英文所使用的拉丁字母是从古埃及文字演变而来的，探其根源，最初皆为象形文字

【问题】：英文单词位于词首的字母 b 或 p 对应着 “木、竹、米、食、贝、皿、草字头” 等多个汉字部首如何解释？ 【我的回答】在简体汉字中有许多由“又”组成的字。如果利用繁体字进行考证，就知道它们分别来自 7个不同的渠道，请看： 1. 汉字“欢迎、劝告、权力”中的“又”在繁体字是与“灌、罐”字的右侧相同的； 2. 汉字“仅、艰、难、汉”中的“又”在繁体字是与“谨”字的右侧相同 或 近似的； 3. 邓子恢（他留学日本）的“邓”字

关老师好，       很冒昧打扰您，粗略的看了一下您的贴子，您的《读音密码》非常受大家欢迎。我的孩子现在新加坡学习，英文非常差劲，经常是第一天背的单词，到第三天全忘了。我想学习一下您的《读音密码》帮帮她，你可不可以发给我一份？谢谢。 我的邮箱（省略）                           2010/07/06 深夜

有些找到，打不开。我想办法直接贴上。

高中生对英语一窍不通怎么办 该如何去学习英语？？？？？ 大家帮个忙想想

看了几个关靖华老爷子的贴子，发现挺实用的。就想买关老爷子的书了， 但怎么才能买呢？淘宝上好像是找不到啊。。。。。。

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一个月以前，百度“英语吧”刊头的“精品区”的方框失踪了。给查找以前的帖子带来许多麻烦。目前，我只能采取这个补救措施，陆续把我的帖子整理出来以备随时调遣。拟按照以下类型整理： （甲） 涉及“读音规则”的帖子 （乙） 涉及记忆“英文词汇”的帖子 （丙） 涉及“记忆术”的 （丁） 读者的评价与反馈 （戊） 英文儿歌

1. 2013/02/15 下午两点钟 在 杭州图书馆 读者交流区 举办的《英语基础知识讲座》，由关靖华老人介绍《知己知彼 出奇制胜》的 第二章 与 第三章 的要点。欢迎各位去参加！ 2. 自从 2011年 6月下旬开始，我先后送给浙江图书馆、杭州图书馆、西湖区图书馆、拱墅区图书馆 以及 萧山图书馆 我的著作《知己知彼 出奇制胜》总计约 20 册。应该发挥这些书的作用，所以，要广泛宣传。希望读者到上述图书馆借阅！

求关老师开微博

关于英语元音 a, e, i, o, u, oy/oi, ow/ou, aw/au, ew/eu 等在单词里的读音长短，学术界有一个说法。就是“开长闭短、浊长清短”。对这个基础理论容我举出一些例子来说清楚： “开长 闭短” = 属于开音节单词的元音读音长度，要比属于闭音节单词的元音读音长度 长一些。举 5组例子： ————————— may 的元音长度，要比 maid 的长； ————————— be 的元音长度，要比 beef 的长； ————————— boy 的元音长度，要比 boil 的长； —————

请看我的所谓【#4 读音密码】 从 英文单词 直接读音 的技能中至关重要，在我的书中“第四个读音密码”就是：两个不同的元音字母相邻时，左边的当家。 【请看】单词 may, mail, meat, slow, road, fruit 中均有两个不同的元音字母相邻。说穿了，这两个元音字母的读音实质上是由“左边的字母当家”，右边的字母是没有读音的，只是一个陪衬（或曰：是隐藏在单词中的“读音密码”）。 “当家”的字母多数是发该字母的“名称音 (包括字母 u 有时读‘务:’

从 英文单词 直接读音 的技能中至关重要的认识“词尾”的“哑巴 e ”的作用。也就是在我书中第一章的【#1 读音密码】 英文单词词尾的“哑巴 e ”的作用是：使其左边的元音字母读“名称音”。这样的单词有多多，分别列举如下： 1. 含有字母 a 的单词：grade, name, game, same, lake, take, make, sake, brake, grape, hate, gate, gave, slave ———— 双音节与多音节单词：mistake, overtake, enslave, behave, rename 2. 含有字母 e 的单词：eve, Steve, these, theme, scene ———— 双音节与

1. 茅塞顿开 = suddenly see the light 2. 醍醐灌顶 = be filled with wisdom —— 醍醐 = finest cream = 精制的奶酪

李姬思〔Christina Nickson〕 白积士〔Jesse Parker〕 贾宾〔Ben Kramer〕

【如果我们能像认认汉字一样地认认英文单词，能把死记硬背的过程，转化为类似于“桥、楼、板、床、桦”都有“木”字旁，这样的记忆形式就好办了。】 在一定范围是可行的。如“bridge 桥、building 楼、board 板、bed 床、brown 棕色的、birch 白桦树、bar 杆子、bark 树皮、brench 树枝、beam 栋梁、bush 灌木、bucket 水桶”的英文都是由字母ｂ为词首。正好与我们的汉字部首“木”对应啊！ 天气炎热！明天再细谈。

2012-08-15【为了帮助农村的青少年赶上去】——我认为：在国人的英语教学中应该解放思想，调动自己擅长汉字的积极因素。应该利用在某些英文单词的读音 与普通话中的词语接近（特别是 第四声）这一特点。以下举写例子： 1. 咱们每天使用的普通话中的“润、聘、鬓”三个字的【读音】与【汉语拼音字母】竟然与英文单词 run, pin, bin 相同（特别是美式英语 run 的读音）。当然，词义不同！ —————— 注意：“润、聘、鬓”三个字都是 第四声！

BAIDU

学习英语应该解放思想。你们应该做到【像汉语拼音那样拼读出单词的正确的读音。】下面细讲一番： 起步的英文单词分别属于不同的“拼写家族”。知道了它们的家族背景，小学生或是中学生在看到多数英文单词时，就能够像汉语拼音那样拼读出单词的正确的读音。 详细内容请看下面的帖子。（现在先去吃午饭。）

关老师，好久不见，一切可好？祝您节日快乐，身体健康！

偶尔在外语贴吧看到有人推荐的 http://www.kuangso.net 它里面有个『找老外练英语』的频道，我注册了，老外蛮多！ 我现在就和他们练口语呢，感觉确实不一样！！不过一定要坚持练才行！一天两天没啥用的。 只要找对人，约好下次聊天的时间，坚持下去，口语和书写都会有较大程度的提高。语境这东西，真的是很有用啊。

屋顶ROOF 落俯 地板FLOOR 俯落

风WIND---微（风） 雨RAIN--雨（润） 树TREE--(风吹）树

如： Jesus 耶稣ye Joshua 约书亚yue Jeremiah 耶利米ye John 约翰yue Jacob 雅各ya ……

1. The comment made by Mr. T. McKena, an English teacher from Perth, Australia，as follows: “There was a movement to teach English through IPA in the 1960s, but it proved to be unpopular. IPA is unpopular in the West. Two symbol systems taugh concurrently are a disadvantage to the students.” 2. 取自 M. Finocchiaro and C. Brumfit 的著作: Learning IPA “would not seem advisable for beginners, especially if they are also being expected to learn to cope with a new writing system at the same time.”