黄广中学：让聪明的老师培养聪明的学生
2024年，是黄广智慧教育升级到7.0版的元年。黄广中学将目标定义为：致力于高品质、特色化、智慧化办学，实施“科学精神”和“人文素养”合璧培育，坚持以学习力培育为中心，打造最具美誉度和最高办学高度的全国顶级民办教育。
学校在深化知识、习惯、方法、思维“四位一体”教育的同时，重点升级孩子们“科学学习方法”的习得和“强大逻辑思维能力”的培养，让孩子们更加聪明。
广处思，深处研，高处行。学校认为，只有具有强大逻辑思维能力的教师，才能批量培养具有强大逻辑思维能力的学生；只有具有强大逻辑思维能力的学生，未来才有可能成为社会的栋梁之才，才可能堪当民族复兴大任。
为此，黄广中学特别精挑细选、严格遴选逻辑思维能力强的聪明老师担当各科教学，同时进一步在全校开启逻辑思维能力开发工程，带动全校教学教研、德育管理、后勤服务等骨干精英深入研读逻辑思维力开发等相关书籍，并开展专题总结分享心得，构建干部、老师、学生“齐研”、“共悟”逻辑思维“三位一体并进”的新局面，让聪明的老师培养聪明的学生。
让我们一起来学习领悟“逻辑思考力”的魅力吧！
黄广中学校长 范小星
1、如果想提升自身专业能力和管理水平，就一定要学会运用逻辑思维进行思考。
2、会问“为什么”的人，不论是成功还是失败，都能从其经历中学到很多东西；对问题不要做迅速的回答；要停下来，问问自己“为什么”。
3、处理问题，先水平思考（360度扫描，分出轻重缓急），再垂直思考（深入研究关键问题）。
4、手指被称为人的第二大脑。用手握笔进行书写可以刺激大脑，手指敲击电脑的键盘进行录入也能够刺激大脑——“好记性不如烂笔头”。做好笔记是学生学习、干部开会中都要坚持的习惯。
5、解决问题的逻辑路径：发现具体问题-查找真实原因-采取有效措施-严格执行-过程中阶段闭环-直至问题解决。
6、从整体到局部解决问题。建立在整体基础上的局部，才不会偏离逻辑轨道。
7、演讲（干部讲话更需要）三部曲：提前准备-主题演讲-答疑后再演讲。一个演讲能不能成功，80%取决于事前准备阶段；一个演讲是否完善以及实际说服力强弱，第三阶段起着关键作用。
8、工作学习中都要用好“归纳法”和“演绎法”。推导结论用“三角形”论证法：从数据（实际事例）开始，借助有说服力的论据，再通过严密的论证得出结论。
9、思考问题要做到“无遗漏”和“不重复”。一遍遍回头，“从头再来”既浪费时间精力又破坏情绪。
10、写文章要考虑读者，交流话题要考虑对象。要考虑对方想听和不想听的内容，想想“对方想听的”和“所关心的”是什么。
黄广中学副校长 孙传华
1、解决问题的逻辑路径：发现问题-查找原因-有效措施-严格执行-阶段闭环-问题解决。【需要反复检验】
2、“较真”“杠精”和有逻辑是不同的：前者是给予主观的个人“偏见”，后者是基于客观理性的逻辑推断。后者有说服力。
3、从整体到局部进行分析才符合逻辑。从“大象”到“象耳朵”就不会导致“大象是一把扇子”。
4、先水平思考再垂直思考。水平思考找到主要矛盾或矛盾主要方面，垂直思考深挖问题本质，即T字。
5、问题=预期-现实。画棵逻辑树。归纳法：总结事实然后得出结论。演绎法：找到事物的趋势从而确立假说；MECE，无遗漏不重复；5W2H。
6、写出来更清晰。边写边明确思路。三种武器：图形框、箭头符号、关键词。
7、写作：说给谁听?想说什么?怎样说服对方?借用哪些素材?是否能说服对方?确定一个题目-列出作文提纲-罗列一些素材-组织语言(40个字中短句子，一句一个信息，保持句子的连续性......)
8、阅读：文章是谁为了什么写的?写给谁读的?用什么材料讲理的?你被说服了吗?
9、六中图解方法：关系图、过程图、阶段图、矩阵图、表格或图表、插图。
10、商务会议与茶话会不同；演讲与一般沟通不同。
2024年，是黄广智慧教育升级到7.0版的元年。黄广中学将目标定义为：致力于高品质、特色化、智慧化办学，实施“科学精神”和“人文素养”合璧培育，坚持以学习力培育为中心，打造最具美誉度和最高办学高度的全国顶级民办教育。
学校在深化知识、习惯、方法、思维“四位一体”教育的同时，重点升级孩子们“科学学习方法”的习得和“强大逻辑思维能力”的培养，让孩子们更加聪明。
广处思，深处研，高处行。学校认为，只有具有强大逻辑思维能力的教师，才能批量培养具有强大逻辑思维能力的学生；只有具有强大逻辑思维能力的学生，未来才有可能成为社会的栋梁之才，才可能堪当民族复兴大任。
为此，黄广中学特别精挑细选、严格遴选逻辑思维能力强的聪明老师担当各科教学，同时进一步在全校开启逻辑思维能力开发工程，带动全校教学教研、德育管理、后勤服务等骨干精英深入研读逻辑思维力开发等相关书籍，并开展专题总结分享心得，构建干部、老师、学生“齐研”、“共悟”逻辑思维“三位一体并进”的新局面，让聪明的老师培养聪明的学生。
让我们一起来学习领悟“逻辑思考力”的魅力吧！
黄广中学校长 范小星
1、如果想提升自身专业能力和管理水平，就一定要学会运用逻辑思维进行思考。
2、会问“为什么”的人，不论是成功还是失败，都能从其经历中学到很多东西；对问题不要做迅速的回答；要停下来，问问自己“为什么”。
3、处理问题，先水平思考（360度扫描，分出轻重缓急），再垂直思考（深入研究关键问题）。
4、手指被称为人的第二大脑。用手握笔进行书写可以刺激大脑，手指敲击电脑的键盘进行录入也能够刺激大脑——“好记性不如烂笔头”。做好笔记是学生学习、干部开会中都要坚持的习惯。
5、解决问题的逻辑路径：发现具体问题-查找真实原因-采取有效措施-严格执行-过程中阶段闭环-直至问题解决。
6、从整体到局部解决问题。建立在整体基础上的局部，才不会偏离逻辑轨道。
7、演讲（干部讲话更需要）三部曲：提前准备-主题演讲-答疑后再演讲。一个演讲能不能成功，80%取决于事前准备阶段；一个演讲是否完善以及实际说服力强弱，第三阶段起着关键作用。
8、工作学习中都要用好“归纳法”和“演绎法”。推导结论用“三角形”论证法：从数据（实际事例）开始，借助有说服力的论据，再通过严密的论证得出结论。
9、思考问题要做到“无遗漏”和“不重复”。一遍遍回头，“从头再来”既浪费时间精力又破坏情绪。
10、写文章要考虑读者，交流话题要考虑对象。要考虑对方想听和不想听的内容，想想“对方想听的”和“所关心的”是什么。
黄广中学副校长 孙传华
1、解决问题的逻辑路径：发现问题-查找原因-有效措施-严格执行-阶段闭环-问题解决。【需要反复检验】
2、“较真”“杠精”和有逻辑是不同的：前者是给予主观的个人“偏见”，后者是基于客观理性的逻辑推断。后者有说服力。
3、从整体到局部进行分析才符合逻辑。从“大象”到“象耳朵”就不会导致“大象是一把扇子”。
4、先水平思考再垂直思考。水平思考找到主要矛盾或矛盾主要方面，垂直思考深挖问题本质，即T字。
5、问题=预期-现实。画棵逻辑树。归纳法：总结事实然后得出结论。演绎法：找到事物的趋势从而确立假说；MECE，无遗漏不重复；5W2H。
6、写出来更清晰。边写边明确思路。三种武器：图形框、箭头符号、关键词。
7、写作：说给谁听?想说什么?怎样说服对方?借用哪些素材?是否能说服对方?确定一个题目-列出作文提纲-罗列一些素材-组织语言(40个字中短句子，一句一个信息，保持句子的连续性......)
8、阅读：文章是谁为了什么写的?写给谁读的?用什么材料讲理的?你被说服了吗?
9、六中图解方法：关系图、过程图、阶段图、矩阵图、表格或图表、插图。
10、商务会议与茶话会不同；演讲与一般沟通不同。
