2021年可以说是国内教育改革关键的一年，无论是“中考改革的五五分流”，还是“双减”政策下的重拳出击，都是国家布局的一盘大棋，中国教育深度转型下利国利民的共同呼声和国家的强力意志。特别是在“双减”政策下，每个从事教育工作者都要以国家未来发展思维来对标当下的教育工作，主动积极探索各自学校的教师团队管理、一校一品特色教育、学校系统文化建设等工作。有着多年资深从事学校系统文化建设的向严龙认为，“在双减政策下的学校文化建设，一定是从国家、学校、学生三个维度与更多空间来构建新时代下的学校文化建设，它有别于大家眼中的宣教式文化建设，而是放大到学校的一草一木、一园一路、室内室外都要有环境润文化、课外乐者趣、无处不教育等更高文化需求”。可以说这才是“双减”政策下的第三代学校文化建设。
一、何谓第三代学校文化建设
第一代学校文化建设：
早在2012年前，学校文化建设停留在校园的文化宣传层面，没有系统化。以户外一些雕塑、文化石、宣传栏为主，室内为走廊学生作品宣传与常态化的安全教育、时政教育、学生分数榜、教师风采等为宣传重点。它完全是从学校层面从事的文化建设，是被动式、硬宣传说教、学校广告宣传式的产物。
第二代学校文化建设：
2013年-2020年，学校文化建设开始澎湃发展，开始从系统角度来进行文化建设，打造“一校一品”，“一校一特色”等高度来构建校园文化，而这一时期，从空间上也开始从学校特色课程、核心理念、三风一训、主题场景（广场、路、园地）、文化长廊、多功能室、走廊文化、校史馆等系统文化建设，可以说文化阵地武装到了“牙齿”，文化展示内容也是从学校理念系统、特色课程、师生风采、当地文化、学习教育、党建时政、安全生态、学生作品、五育并举等多个文化的系统化建设展示，丰富多彩而百花齐放。但此类文化建设，从文化营造上具有一定的积极作用，也迎合了这一时期的“唯分数论”教育需求，但真正起到为学校教育加分、环境育人还有很大距离，更多的是校长与部分领导想看到的文化建设。
第三代学校文化建设：
2021年-之后，未来的学校文化建设，它一定要从国家教育维度、科学角度、心理行为洞察力、艺术表现力、授教亲和力等去思考。教育专家向严龙认为：“新一代的文化建设者，要遵循国家教育战略是文化建设的指导方向；学生受众要回归文化建设主体；人与自然、文化与环境、教育与娱乐、艺术与建筑等是文化融合的实施目的”。这对于从事学校文化建设的承建方与校方都是一个全新的课题，更是新时代下做好学校文化建设的必修课。 二、第三代学校文化建设如何呈现如果说第二代学校文化建设强调的是“一校一品”外，那么第三代学校文化建设更多的是承载国家教育之大任，强调教育的共性与学校个性的双标建设。有着多年理论与实践的文化建设专家向严龙认为：“如果每个学校过分调化各自的特色，就会无形中弱化国家统一学科之教育，只有以国家教育战略维度下的文化建设才会培育出未来国家需要之人才，才会树立起学生的家国情、世界观格局。”那么，第三代学校文化建设到底包含哪些呢？
1. 让文化建设回归教育本质
学校课堂是教书育人的重要空间，也是学生集中精力学习的地方，一定要简约明了，不需要文化上墙，只需要在学生需求功能上进行改造，如增加图书柜、储物柜等。而学校走廊文化建设更是以启智、娱乐为主的科技互动装置艺术，要让学生在课间十分钟充分去释放玩乐的天性，同时各类智能屏、科技互动装置内让学生在玩乐中学习到课堂外的难点（内容会根据各课本需求以动态游戏或互动方式来体现），千万不要从传统角度来展示一些学生作品、硬性与一成不变的文化。
2.让多功能室成为学生的网红打卡地
每个学校都煞费苦心的建什么音乐、美术、书法、心理咨询、科技等多功能室，但是除了几个胆大的学生偶尔光顾外，更多的是老师不断引导下才会有学生被动式体验，这是典型的没有从学生主体去思考的文化建设，我们一定要以“游戏升级式管理”、“网红打卡式建设”、“科技互动体验式呈现”、“线上线下多维式作品宣传”等进行文化建设，它不仅突破了传统的空间场地，更增强学生的素质教育打卡粘性度，这样的多功能室，才是学生的素质娱乐学习主场。
3.让学校户外园地生态自然
每个学校都有不同大小的园地，但大多整得像公园一样，除了散步兼看宣传栏、雕塑外，好像没有其它功能了。其实，学校园地是回归自然，让自然成为最好老师的重要阵地。试想一下，当下城里的孩子最缺的是回归自然的认知与感知，好多学生是五谷不分、百花不清，而教育课本中有着太多自然的智慧与知识需求学习，我们只要找出课本中的知识点，把各个园地打造成更具自然原生态、生物多样性的艺术美感，点睛一些应景知识，就会吸引学生去拥抱大自然，感知自然的智慧。
4.让学校道路充满知识趣味
学校的道路是每个师生必经之所，读万卷书不如行万里路，在行走中，充分运用科技手段进行文化建设，能巧妙感知到历史的智慧、世界的见识、数字与科技的魅力，可以说学校道路文化建设一定要打开思路，不要在沿路进行初浅的宣传栏式宣传啦！这样既不安全又起不到环境育人的效果。
5.让文化长廊成为一校一品的示范阵地
一般学校都会有风雨长廊或文化长廊，这个阵地才是充分展示一校一品、学生作品、教师风采、特色教育的主战场，也会形成每个学校个性化展示的舞台，从文化建设整体上讲，也不会与整个大学校的国之教育知识相冲凸，但一校一品一定要从五育并举、学校全面发展与特色教育中找到平衡点进行系统宣传，而非单一只强化学校如何“特”，而忽视学生的多元精神需求。
6.让文化建设承载校内三点半课堂
“双减”政策下，学校在三点半下课后，如何充分利用三点半课后，让孩子们学到更多知识，只有让学生在课外校园大自然中学习，才是真正“传道授业”、“感知乐学”的“正确打开方式”。那么其文化建设的精髓在于，要充分空间布局好学校的每上寸空间，要充分挖掘好学校的一草一木、一墙一角、一石一路等都成为户外教学的载体与道具。这点是需要学校老师、学生的高度参与与文化建设者一起才成完所的事，做好了，文化建设才有意义。
作者介绍：
向严龙：区域城市发展战略策划导师、校园文化建设专家、新一代乡村振兴战略系统策划专家、中国县域文化建设专家，文旅建设新商业顶层战略策划师、中国文化建设系统策划师、工程项目EPC+O顶层策略专家、中国高级环境艺术师、中国企业新4P品牌运营策划专家、中国新锐派品牌策划师，湖南旧城改造文化挖掘专家，中国高级环境艺术师。被业界誉为“策划与设计双料精英”，中国品牌心智策略设计首创者。智力成果曾多次获得全国乃至世界级奖项。策略成果擅长系统化与纵深度，是湖湘文化艺术杰出青年，各大院校客座讲师。
一、何谓第三代学校文化建设
第一代学校文化建设：
早在2012年前，学校文化建设停留在校园的文化宣传层面，没有系统化。以户外一些雕塑、文化石、宣传栏为主，室内为走廊学生作品宣传与常态化的安全教育、时政教育、学生分数榜、教师风采等为宣传重点。它完全是从学校层面从事的文化建设，是被动式、硬宣传说教、学校广告宣传式的产物。
第二代学校文化建设：
2013年-2020年，学校文化建设开始澎湃发展，开始从系统角度来进行文化建设，打造“一校一品”，“一校一特色”等高度来构建校园文化，而这一时期，从空间上也开始从学校特色课程、核心理念、三风一训、主题场景（广场、路、园地）、文化长廊、多功能室、走廊文化、校史馆等系统文化建设，可以说文化阵地武装到了“牙齿”，文化展示内容也是从学校理念系统、特色课程、师生风采、当地文化、学习教育、党建时政、安全生态、学生作品、五育并举等多个文化的系统化建设展示，丰富多彩而百花齐放。但此类文化建设，从文化营造上具有一定的积极作用，也迎合了这一时期的“唯分数论”教育需求，但真正起到为学校教育加分、环境育人还有很大距离，更多的是校长与部分领导想看到的文化建设。
第三代学校文化建设：
2021年-之后，未来的学校文化建设，它一定要从国家教育维度、科学角度、心理行为洞察力、艺术表现力、授教亲和力等去思考。教育专家向严龙认为：“新一代的文化建设者，要遵循国家教育战略是文化建设的指导方向；学生受众要回归文化建设主体；人与自然、文化与环境、教育与娱乐、艺术与建筑等是文化融合的实施目的”。这对于从事学校文化建设的承建方与校方都是一个全新的课题，更是新时代下做好学校文化建设的必修课。 二、第三代学校文化建设如何呈现如果说第二代学校文化建设强调的是“一校一品”外，那么第三代学校文化建设更多的是承载国家教育之大任，强调教育的共性与学校个性的双标建设。有着多年理论与实践的文化建设专家向严龙认为：“如果每个学校过分调化各自的特色，就会无形中弱化国家统一学科之教育，只有以国家教育战略维度下的文化建设才会培育出未来国家需要之人才，才会树立起学生的家国情、世界观格局。”那么，第三代学校文化建设到底包含哪些呢？
1. 让文化建设回归教育本质
学校课堂是教书育人的重要空间，也是学生集中精力学习的地方，一定要简约明了，不需要文化上墙，只需要在学生需求功能上进行改造，如增加图书柜、储物柜等。而学校走廊文化建设更是以启智、娱乐为主的科技互动装置艺术，要让学生在课间十分钟充分去释放玩乐的天性，同时各类智能屏、科技互动装置内让学生在玩乐中学习到课堂外的难点（内容会根据各课本需求以动态游戏或互动方式来体现），千万不要从传统角度来展示一些学生作品、硬性与一成不变的文化。
2.让多功能室成为学生的网红打卡地
每个学校都煞费苦心的建什么音乐、美术、书法、心理咨询、科技等多功能室，但是除了几个胆大的学生偶尔光顾外，更多的是老师不断引导下才会有学生被动式体验，这是典型的没有从学生主体去思考的文化建设，我们一定要以“游戏升级式管理”、“网红打卡式建设”、“科技互动体验式呈现”、“线上线下多维式作品宣传”等进行文化建设，它不仅突破了传统的空间场地，更增强学生的素质教育打卡粘性度，这样的多功能室，才是学生的素质娱乐学习主场。
3.让学校户外园地生态自然
每个学校都有不同大小的园地，但大多整得像公园一样，除了散步兼看宣传栏、雕塑外，好像没有其它功能了。其实，学校园地是回归自然，让自然成为最好老师的重要阵地。试想一下，当下城里的孩子最缺的是回归自然的认知与感知，好多学生是五谷不分、百花不清，而教育课本中有着太多自然的智慧与知识需求学习，我们只要找出课本中的知识点，把各个园地打造成更具自然原生态、生物多样性的艺术美感，点睛一些应景知识，就会吸引学生去拥抱大自然，感知自然的智慧。
4.让学校道路充满知识趣味
学校的道路是每个师生必经之所，读万卷书不如行万里路，在行走中，充分运用科技手段进行文化建设，能巧妙感知到历史的智慧、世界的见识、数字与科技的魅力，可以说学校道路文化建设一定要打开思路，不要在沿路进行初浅的宣传栏式宣传啦！这样既不安全又起不到环境育人的效果。
5.让文化长廊成为一校一品的示范阵地
一般学校都会有风雨长廊或文化长廊，这个阵地才是充分展示一校一品、学生作品、教师风采、特色教育的主战场，也会形成每个学校个性化展示的舞台，从文化建设整体上讲，也不会与整个大学校的国之教育知识相冲凸，但一校一品一定要从五育并举、学校全面发展与特色教育中找到平衡点进行系统宣传，而非单一只强化学校如何“特”，而忽视学生的多元精神需求。
6.让文化建设承载校内三点半课堂
“双减”政策下，学校在三点半下课后，如何充分利用三点半课后，让孩子们学到更多知识，只有让学生在课外校园大自然中学习，才是真正“传道授业”、“感知乐学”的“正确打开方式”。那么其文化建设的精髓在于，要充分空间布局好学校的每上寸空间，要充分挖掘好学校的一草一木、一墙一角、一石一路等都成为户外教学的载体与道具。这点是需要学校老师、学生的高度参与与文化建设者一起才成完所的事，做好了，文化建设才有意义。
作者介绍：
向严龙：区域城市发展战略策划导师、校园文化建设专家、新一代乡村振兴战略系统策划专家、中国县域文化建设专家，文旅建设新商业顶层战略策划师、中国文化建设系统策划师、工程项目EPC+O顶层策略专家、中国高级环境艺术师、中国企业新4P品牌运营策划专家、中国新锐派品牌策划师，湖南旧城改造文化挖掘专家，中国高级环境艺术师。被业界誉为“策划与设计双料精英”，中国品牌心智策略设计首创者。智力成果曾多次获得全国乃至世界级奖项。策略成果擅长系统化与纵深度，是湖湘文化艺术杰出青年，各大院校客座讲师。
