（1）基础知识 ：拼音、字、词、句。
拼音：
易读错字、多音字组词、看拼音写汉字。
字：
难写字的笔顺、笔画，同部首字，同音字填空，选择不同词
语中同一个字的字义。
词：
形近字组词， 换偏旁、加偏旁组字再组词， 近义词、反义词，
四字词语。
字词的内容看起来比较多， 如果抓住听写、 看拼音写汉字的日常
练习，期末复习时着重捞出易错字、易混字，则很容易完成字词这两
部分复习。
句：
Ａ 修辞：
加上三年级新学习的修辞：
排比、夸张，三年级学生
共需掌握这五种修辞方法：
比喻、拟人、排比、夸张、反问 。
排比句
牢记是三胞胎以上（相同的两个句式我称为双胞胎， 以此类推三胞胎、
多胞胎 ⋯⋯）夸张句则联系生活举例子理解。
反问句通过询问表达相
反的意思，问的句子中已经包含答案，并不需要回答。
Ｂ 把字句与被字句互换 。
方法：
找出 “把”字或“被”字，将前后
的名词（包括修饰语）交换位置，后面的内容照抄。
陈述句换成把或
被字句 方法：
A、 画出句子中的动词，动词后的词之前加上 “把”
字与动词交换位置，再按顺序抄下来。
B、画出句子中的动词，
动词后的词放到句首，后面加个 “被”字再按顺序抄下来。
Ｃ 陈述句、感叹句、反问句互换。
陈述句变感叹句 ：
照着抄，可以在形容词前加个 “真”字，最后加
个感叹词 “啊”或者“呀”再写上感叹号。
感叹句变陈述句：
照着抄，把 “真”这样表示程度的字去掉，去掉
后面的感叹词和感叹号，再写上句号。
陈述句变反问句 ：
关键看句子中有没有 “不、没有”之类的否定词。
如果有否定词，去掉。
没有就加上。
然后句首加上 “难道”，句尾加上
“吗”或者“呢”，再变问号为句号。
反问句变陈述句 ：
同样看否定词，有就去掉，没有就加上。
然后
去掉“难道”、“怎么”、“吗”之类的反问词，最后变问号为句号。
Ｄ 关联词语 。
这里不做详细归纳， 以本学期课文中出现过的关
联词语为主。
要求能选择关联词语填空，能用关联词语说句子。
Ｅ 改病句 ：
牢记四字原则 “增删调换 ”。
Ｆ 引用对话的不同形式 。
分为四种情况：
Ａ提示语在前， “说”
之类的字后面是：
“” 。
Ｂ提示语在中间， “说”之后是，对话分两段，
分别加上双引号。
Ｃ提示语在后，开句双引号， “说”后是句号。
Ｄ没
有提示语。
对话部分直接加双引号。
Ｇ 积累：
包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累；
诗歌和名篇作者的积累。
以本册学习园地中出现的 读读背背及其拓展
为主要复习内容。
（２）阅读。
按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。
① 按课文内容填空 包括本册书中要求背诵的篇目 （也包括背诵
自己喜欢的部分， 这部分的背诵建议学生背优美片段， 不要只背最短
的内容。
）
② 阅读。
阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是
一个加强、 提升的过程。
所以复习的重点不是放在怎么读， 而是放在
怎么审题、 怎么解题的方法上 。
如：
在做阅读题时先要求学生把短文
读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着
这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。
在答题时要注意格式：
问答题要写答，回答问题要完整。
在做每一道题时，要求学生审清楚
题目要我们做什么？
怎么做？