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2014-01-24 来源：春城晚报 查看评论 有3人参与
□ 宋广玉
上海市教委将全面启动上海话教育体验试点，今年先行试点20所幼儿园。根据国家规定，上课时间必须使用普通话，因此，这些幼儿园将尝试在课间游戏时间推荐使用上海话进行交流，希望通过这种方式让孩子们能从小习得上海话。（1月23日《北京晨报》）
美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。中国人对于故乡、对于乡音乡情，一直有着很深的眷恋。著名经济学家林毅夫曾表示，乡愁就是乡音。如今，上海市教委让孩子们从小习得上海话，让他们听得了乡音，意义恐怕不仅仅在传承上海话。
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”乡音，是历史留给每个人的珍贵遗产，是本土文化积累之后注入每个人灵魂深处的信息。虽然种类繁多的乡音，容易造成很多交际上的困扰。但乡音里面有文化、有亲情。而且，每一种乡音都承载着一段乡愁，都传承着一方土地的灵魂。出门在外的人都能体会到，无论我们身处何处，一旦有乡音在耳边响起，浓浓的乡愁、乡情以及有关家乡的一切，会瞬间涌上心头。
然而，随着城市的发展和社会的进步，乡音却逐渐式微，一些在城市特别是大城市出生的孩子，既听不懂或者不会说其出生地的乡音，也不知道其父母的乡音。2013年，《中文自修》杂志发布的一份有关上海的调查问卷显示，有超过1/4的中学生表示已经不会说上海话。据中青报调查，95.9%的受访者确认身边存在怯于说方言的年轻人，37.1%表示身边能说纯正方言的年轻人已经不多。
乡音是本土文化的载体，无论是从情感还是文化传承方面讲，说乡音，学乡音，懂乡音，都是乡土文化传承的重要内容。没了乡音的孩子，还会知道他们从何处来、应该传承什么、还会有乡愁吗？恐怕很难。
从这个意义上说，上海尝试在幼儿园课间游戏中推广上海话，让在大城市出生、长大的孩子也能拥有自己的乡音，应该能够在他们心中打下与上海这座城市有关的文化烙印，让他们无论走到哪里，都能通过一段寄托在乡音上的乡愁而记得住这座城市。
以上内容来自：春城晚报
□ 宋广玉
上海市教委将全面启动上海话教育体验试点，今年先行试点20所幼儿园。根据国家规定，上课时间必须使用普通话，因此，这些幼儿园将尝试在课间游戏时间推荐使用上海话进行交流，希望通过这种方式让孩子们能从小习得上海话。（1月23日《北京晨报》）
美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。中国人对于故乡、对于乡音乡情，一直有着很深的眷恋。著名经济学家林毅夫曾表示，乡愁就是乡音。如今，上海市教委让孩子们从小习得上海话，让他们听得了乡音，意义恐怕不仅仅在传承上海话。
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”乡音，是历史留给每个人的珍贵遗产，是本土文化积累之后注入每个人灵魂深处的信息。虽然种类繁多的乡音，容易造成很多交际上的困扰。但乡音里面有文化、有亲情。而且，每一种乡音都承载着一段乡愁，都传承着一方土地的灵魂。出门在外的人都能体会到，无论我们身处何处，一旦有乡音在耳边响起，浓浓的乡愁、乡情以及有关家乡的一切，会瞬间涌上心头。
然而，随着城市的发展和社会的进步，乡音却逐渐式微，一些在城市特别是大城市出生的孩子，既听不懂或者不会说其出生地的乡音，也不知道其父母的乡音。2013年，《中文自修》杂志发布的一份有关上海的调查问卷显示，有超过1/4的中学生表示已经不会说上海话。据中青报调查，95.9%的受访者确认身边存在怯于说方言的年轻人，37.1%表示身边能说纯正方言的年轻人已经不多。
乡音是本土文化的载体，无论是从情感还是文化传承方面讲，说乡音，学乡音，懂乡音，都是乡土文化传承的重要内容。没了乡音的孩子，还会知道他们从何处来、应该传承什么、还会有乡愁吗？恐怕很难。
从这个意义上说，上海尝试在幼儿园课间游戏中推广上海话，让在大城市出生、长大的孩子也能拥有自己的乡音，应该能够在他们心中打下与上海这座城市有关的文化烙印，让他们无论走到哪里，都能通过一段寄托在乡音上的乡愁而记得住这座城市。
以上内容来自：春城晚报
我们总在一起，我就不会丢失(漫画)徐鹏飞
随着社会发展，语言文化注定是多元的，方言不可能被圈在笼子里保护，而应回到语言使用的具体环境里，在听中说，在体验中学，在变化中保护
“从娃娃抓起”的思想在方言传承与保护中最为常见。“苹果(pingu)”“橘子(juezi)”，早已成为浙江嘉兴市嘉善县实验幼儿园孩子们课上要学习的词汇。今年上海话体验教育也先行在20所幼儿园展开试点，孩子们在游戏时间将被鼓励用上海话进行交流。幼儿期是语言的敏感期，适宜的方言教育不但能丰富幼儿的词汇，还能培养幼儿的语感和刺激孩子大脑的发育。一首“小星星，亮晶晶，青石板上钉铜钉。小星星，亮晶晶，伊拉对侬眨眼睛”，会使许多人回忆起年幼时的弄堂和伙伴。这种回忆，将成为一个人成长的文化之根。
方言保护不能喧宾夺主。在香港，粤语、普通话和英语并行不悖，没有谁压倒谁的说法，也没有“粤语沦陷”的担忧。因此在方言的问题上，我们不妨向香港学习。
变化是语言的本质特征。随着社会、经济的发展，语言文化注定是多元的，而方言也不可能被圈在笼子里保护。回到生活现场，使用语言，才是对语言的真正的保护。
《人民日报》( 2014年02月18日14版)
随着社会发展，语言文化注定是多元的，方言不可能被圈在笼子里保护，而应回到语言使用的具体环境里，在听中说，在体验中学，在变化中保护
“从娃娃抓起”的思想在方言传承与保护中最为常见。“苹果(pingu)”“橘子(juezi)”，早已成为浙江嘉兴市嘉善县实验幼儿园孩子们课上要学习的词汇。今年上海话体验教育也先行在20所幼儿园展开试点，孩子们在游戏时间将被鼓励用上海话进行交流。幼儿期是语言的敏感期，适宜的方言教育不但能丰富幼儿的词汇，还能培养幼儿的语感和刺激孩子大脑的发育。一首“小星星，亮晶晶，青石板上钉铜钉。小星星，亮晶晶，伊拉对侬眨眼睛”，会使许多人回忆起年幼时的弄堂和伙伴。这种回忆，将成为一个人成长的文化之根。
方言保护不能喧宾夺主。在香港，粤语、普通话和英语并行不悖，没有谁压倒谁的说法，也没有“粤语沦陷”的担忧。因此在方言的问题上，我们不妨向香港学习。
变化是语言的本质特征。随着社会、经济的发展，语言文化注定是多元的，而方言也不可能被圈在笼子里保护。回到生活现场，使用语言，才是对语言的真正的保护。
《人民日报》( 2014年02月18日14版)
