“讲”难以到位 “学”不敢称会 
——我市新课改后教学双方反映不适应
开学以来，倍受瞩目的新课改经过两周的“运行”，情况如何？教师、学生是否适应？有何困难？近日，记者采访了我市部分学校的老师、学生得知：新课改进展并不顺利。面对新教材，“老师不会讲、学生不会学”是目前普遍存在的问题。
　　学生 喜欢 不会学了

　　新课改深受一些学生的喜欢。市第八中学高一（11）班的学生任玲说：“现在的学习方式跟以前不太一样，更注重老师引导我们自主学习，课堂也非常活跃，学习能力明显提高。”学生们对新课改更多的是另一种呼声：“新教材让我学的很吃力，有点儿跟不上。”据了解，有相当一部分学生，包括原来上初中时学习比较好的学生，都感觉现在的新教材“太难”，根本不会学。此外，课内外探究性活动、合作性学习比以前大量增加，强调实践性、体验性，也让学生在新课改的课堂上产生了不适应。

　　教师　困惑 不会教了

　　矛盾并且困惑，是新课改教师们的普遍心态。面对崭新的教材、全新的知识结构，虽然此前已经过培训，但老师们还是明显地感觉到准备不足，并在课堂教学中遇到了新的“难题”———不会教了。

　　市八中何芳彬、周艳华两位老师认为，我省是最晚实行新课改的，现目前为止高考方案没有出台，高中课改缺失高考指挥棒。所以，高考最终怎么考，考什么，做为教师来讲我们不知道，只能借鉴其它省的优秀经验，边借鉴边摸索。

　　市一中高一主任侯来纯说，现在安排的课时少，但教材的内容多、密度大，不太成比例。新课标在内容和体系发生一系列的变化，授课时难度的深浅不好把握，讲深了课时不够，讲浅了达不到新课标要求。此外，新课改更突显学生的主体地位，教师须从“长者”、“道德偶像”的传统角色中走出来，走到学生中去，走到公共舆论的中心。因而，教师的行为不再简单地等同于教育行为，他们必须时常反思自己的行为是否具有教育性。面对这些变化，教师也面临着一个严峻的心理适应过程。

　　采访中，一些老师反映：“新课改虽已铺开了，但在实际教学中存在很多矛盾、问题，所以现在还沿用以前的教学方法，没有太大的变化。”

　　我国新一轮课改的目标是要实现从学科本位、知识本位向关注每一个学生自身发展的转变，实现由应试教育向素质教育的转轨。这种转变是全方位的系统变革，不仅要在教育思想观念层面上实现转轨，而且在系统构建和实践操作层面上同样要实现转轨。但从当前的改革实践看，教育教学改革进程中诸多环节还没有很好地实现相互配套和互为保障，新的考试制度还没有全面建立起来，因此，许多学校出现了这样的现象：一方面轰轰烈烈地开展新课改，另一方面却在扎扎实实地抓应试。正如一些校长所说的那样：“我们不得不有两手准备，怎么改都要让学生有大学上。”在这种情况下，许多教师不知是要按照新课改的要求尽快地做好角色的转变，还是要固守原有的应试技巧来应付沉重的升学压力，无所适从的茫然感由此产生。