三分法，简单地说，就是把课堂时间分成三部分，一部分时间由老师根据教学大纲讲授重点和难点，一部分由大学生自学非难点部分，并复习、梳理老师讲过的内容，一部分时间专门用于考核课堂学习效果，并组织做好平时成绩登记工作。
三份时间不一定要求是三等份，可以根据师生的偏好、学生看书进度和教学任务灵活安排。如果学生自学时间内没有完成规定的内容，可以临时延长自学时间，缩短考核时间；三部分的排序也可以灵活组织，既可以老师先讲，也可以放在第二或者第三部分讲授。三分法的关键，是课堂成绩的及时考核，该成绩直接计入期末总评成绩。由于和期末成绩息息相关，大学生就会选择放下手机，积极参与。
实践证明，无论采用什么比例和排序，使用了三分法的班级，课堂气氛和教学效果都会出现质的飞跃。
开课时，老师需要简要介绍当次课的自学内容，同时总结上堂课同学们对三分法的建议，对本次课的学习规则进行改进；在自学时间，老师除了维持秩序，及时纠正个别同学开小差的情况外，还要针对自学中的个别提问，做好现场解答，此阶段需要维护安静的学习氛围，老师不要过多走动；在问答考核时间，除第一次示范由老师完成主持人工作外，后面的组织工作都应该交给“班级学习管理委员会”（以下简称学委会）来主持整个过程并记录好平时成绩，老师要随时观察学生的表现并注意流程的民主和公平性，做好意见的征求和采纳工作，积极思考三分法制度的修改和完善工作。第三部分答疑阶段，老师应对同学们的学习情况进行整体回顾，做好重点难点的讲解，督促学委会对三分法执行过程中同学们的建议进行讨论和修改实施，最后布置好下节课的预习内容。