第一点：
一、教师职业劳动特点：1.长期性和复杂性2.延续性和艰苦性3.艺术性和创造性4.主体性和示范性5.个体性和群体性
二、教师职业道德的特点：1.意识水平高层性2.道德境界高尚性3.道德意识自觉性4.行为举止示范性5.道德影响深远性6.道德内容先进性
三、集体主义原则要求：1.正确处理个人与社会关系2.集体利益放在首位3.正确处理个人与他人之间的关系4.正确处理贡献和索取之间的关系。
四、教师职业道德基本原则：1.集体主义原则2.人道主义原则3.教书育人原则4.乐教勤业原则5.教育民主原则6.教育公正原则7.人格示范原则8.依法执教原则
五、教师公正的作用表现：1.形成良好的教育环境2.调动学生积极性3.有利于教师威信的形成4.给学生道德心灵形成影响。
六、教师荣誉内容：1.光荣的角色称号2.无私的职业特性3.崇高的人格形象4.丰厚的劳动回报
七、教师职业道德规范：1.爱国守法2.爱岗敬业3.关爱学生4.教书育人5.为人师表6.终身学习
八、教师在师生关系中的道德规范：1.热爱学生2.尊重学生3.了解学生4.公正对待学生5.严格要求学生6.教学相长
九、尊重同事具体要求：1.尊重同一学科同事2.尊重不同学科教师3.尊重优秀的和暂时处于后进的状态的同事4.尊重持不同学术观点和教育思想的同事5.不同年龄教师之间要相互尊重6.教师与领导之间相互尊重。
十、爱岗敬业基本要求：1.热爱教育，乐于从教2.教书育人，尽职尽责3.学而不厌，诲人不倦4.认真工作不敷衍塞责5.勤奋钻研，科学施教6.淡漠名利，育人为乐。
第二点：
一、廉洁从教的意义：1.廉洁从教是社会择师的首要条件2.廉洁从教是为师立教的根本3.廉洁从教是树人的根本人格条件4.是培养学生良好情操的源泉5.培养学生正确道德观念的重要因素
二、转化社会风气的重要措施基本要求：1.保持廉洁自律，坚守高尚情操2.抵制不良风气，保持教育公正3.发扬奉献精神，淡薄功名利禄4.接受外在监督，增强廉教意识。
三、教师职业道德培养的任务和内容：1.提高教师职业道德认识2.陶冶教师职业道德情感3.锻炼教师职业道德意志4.坚定教师职业道德信念5.培养教师职业道德行为
四、教师职业道德教育的特点：1.职业针对性2.自教互教性3.同时多端性4.渐进重复性。
五、教师职业道德内化的过程：1.提高教师职业道德认识2.培养教师职业道德情感3.鉴定教师职业道德信念4.磨练教师职业道德意志5.培养教师职业道德习惯
六、教师职业道德评价的作用：1.对教师职业道德理想规范的形成起到保障维护作用2.是使教师职业道德理想规范转化为职业道德行为的一个重要机制3.是对教师个体思想行为起道德评判作用4.是调节教育人际关系的杠杆5.是改善教师职业道德氛围的有力武器
七、教师职业道德评价的功能：1.评定功能2.分析反馈功能3.预测功能4.导向功能。
八、教师职业道德修养的原则：1.坚持知行统一原则2.动机和效果统一原则3.坚持自律与他律相结合原则4.坚持个人和社会结合原则5.坚持继承和创新结合原则。
九、教师职业道德的步骤与内容：1.提高教师职业道德认识2.培养教师职业道德情感3.坚定教师职业道德信念4.磨练教师职业道德意志5.培养教师职业道德行为习惯。
十、教师职业道德教育的原则：1.传授知识与实践锻炼相结合的原则2.组织教育与自我教育相结合的原则3.正面教育与批评疏导相结合的原则4.严格要求与尊重信任相结合的原则5.个人示范和集体影响相结合的原则6.榜样引导与正确舆论相结合的原则7.理论灌输与多种活动相结合的原则8.道德教育与其他教育相结合的原则
第三点：
1.教育平等权是基本人权，也是我国宪法保障的重要权利。
2.教书所育之人，应是一个完整的人，不是仅指只有某一反面素质的人。
3.严谨治学是提高教师素质所必需的，严谨治学本身就是教师提高素质的内在自觉
4.师爱是一种社会爱，它体现了党和人民对青少年的热切关怀和殷切期望，热爱学生是教育教学获得成功的基础。“罗森塔效应”充分说明了师爱的作用。
5.竞争有道德和不道德之分。
6.实行教育的人道化，不仅成为现代教育思想的一个主要特征，而且成为当代教育法律法规的基本原则。
7.教师职业道德培养主要包括：教师职业道德教育、教师职业道德修养与教师职业道德内化。
8.道德评价是道德他律机制的核心
9.善恶标准即具相对性又具有绝对性。社会主义教师职业道德的要求就是评价教师职业道德善恶的客观标准。
10.人格就是人作为活动主体的资格。人格示范是一种重要的教育力量。教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素。
11.公平是人的一种崇高的道德境界，即公平、正直、没有偏私。
12.苏霍姆林斯基深刻地指出：所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。
13.培养学生良好的思想品德，不仅依赖于教师的正确指导，还依赖于教师的威信。
14.学校的根本任务是教书育人
15.公正地、一视同仁地对待学生，并不等于否定因材施教，并不等于在教育上实行平均主义。
第四点：
1.为师不廉，己教谋私，最基本的原因是教师主观上失去了道德上的自我约束和自我控制。
2.教师职业道德情感主要包括：教师对教育事业的责任感，义务感，荣誉感及对教育对象的热爱。
3.列宁在谈到人们的共产主义思想意识的形成时曾经特别指出，共产主义意识必须经过共产主义思想的教育，或者说只有靠“灌输”才能在群众中扎根。
4.我国古代教育家荀况早在两千多年前就提出了“积善成德”这一命题
5.任何道德评价的标准都是相对的，即道德评价的善恶标准具有相对性
6.“道德”二字的合用，最早见于《荀子•劝学篇》：“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。”
7.“教学相长”是我国古代著名的教育学文献《学记》提出的主张。
8.朱熹说“指引者，师之功也”
9.公正的基本宗旨是，“人人共享，普遍受益。”
10.教师无论何时都应“以身立教”，成为学生的表率。
一、教师职业劳动特点：1.长期性和复杂性2.延续性和艰苦性3.艺术性和创造性4.主体性和示范性5.个体性和群体性
二、教师职业道德的特点：1.意识水平高层性2.道德境界高尚性3.道德意识自觉性4.行为举止示范性5.道德影响深远性6.道德内容先进性
三、集体主义原则要求：1.正确处理个人与社会关系2.集体利益放在首位3.正确处理个人与他人之间的关系4.正确处理贡献和索取之间的关系。
四、教师职业道德基本原则：1.集体主义原则2.人道主义原则3.教书育人原则4.乐教勤业原则5.教育民主原则6.教育公正原则7.人格示范原则8.依法执教原则
五、教师公正的作用表现：1.形成良好的教育环境2.调动学生积极性3.有利于教师威信的形成4.给学生道德心灵形成影响。
六、教师荣誉内容：1.光荣的角色称号2.无私的职业特性3.崇高的人格形象4.丰厚的劳动回报
七、教师职业道德规范：1.爱国守法2.爱岗敬业3.关爱学生4.教书育人5.为人师表6.终身学习
八、教师在师生关系中的道德规范：1.热爱学生2.尊重学生3.了解学生4.公正对待学生5.严格要求学生6.教学相长
九、尊重同事具体要求：1.尊重同一学科同事2.尊重不同学科教师3.尊重优秀的和暂时处于后进的状态的同事4.尊重持不同学术观点和教育思想的同事5.不同年龄教师之间要相互尊重6.教师与领导之间相互尊重。
十、爱岗敬业基本要求：1.热爱教育，乐于从教2.教书育人，尽职尽责3.学而不厌，诲人不倦4.认真工作不敷衍塞责5.勤奋钻研，科学施教6.淡漠名利，育人为乐。
第二点：
一、廉洁从教的意义：1.廉洁从教是社会择师的首要条件2.廉洁从教是为师立教的根本3.廉洁从教是树人的根本人格条件4.是培养学生良好情操的源泉5.培养学生正确道德观念的重要因素
二、转化社会风气的重要措施基本要求：1.保持廉洁自律，坚守高尚情操2.抵制不良风气，保持教育公正3.发扬奉献精神，淡薄功名利禄4.接受外在监督，增强廉教意识。
三、教师职业道德培养的任务和内容：1.提高教师职业道德认识2.陶冶教师职业道德情感3.锻炼教师职业道德意志4.坚定教师职业道德信念5.培养教师职业道德行为
四、教师职业道德教育的特点：1.职业针对性2.自教互教性3.同时多端性4.渐进重复性。
五、教师职业道德内化的过程：1.提高教师职业道德认识2.培养教师职业道德情感3.鉴定教师职业道德信念4.磨练教师职业道德意志5.培养教师职业道德习惯
六、教师职业道德评价的作用：1.对教师职业道德理想规范的形成起到保障维护作用2.是使教师职业道德理想规范转化为职业道德行为的一个重要机制3.是对教师个体思想行为起道德评判作用4.是调节教育人际关系的杠杆5.是改善教师职业道德氛围的有力武器
七、教师职业道德评价的功能：1.评定功能2.分析反馈功能3.预测功能4.导向功能。
八、教师职业道德修养的原则：1.坚持知行统一原则2.动机和效果统一原则3.坚持自律与他律相结合原则4.坚持个人和社会结合原则5.坚持继承和创新结合原则。
九、教师职业道德的步骤与内容：1.提高教师职业道德认识2.培养教师职业道德情感3.坚定教师职业道德信念4.磨练教师职业道德意志5.培养教师职业道德行为习惯。
十、教师职业道德教育的原则：1.传授知识与实践锻炼相结合的原则2.组织教育与自我教育相结合的原则3.正面教育与批评疏导相结合的原则4.严格要求与尊重信任相结合的原则5.个人示范和集体影响相结合的原则6.榜样引导与正确舆论相结合的原则7.理论灌输与多种活动相结合的原则8.道德教育与其他教育相结合的原则
第三点：
1.教育平等权是基本人权，也是我国宪法保障的重要权利。
2.教书所育之人，应是一个完整的人，不是仅指只有某一反面素质的人。
3.严谨治学是提高教师素质所必需的，严谨治学本身就是教师提高素质的内在自觉
4.师爱是一种社会爱，它体现了党和人民对青少年的热切关怀和殷切期望，热爱学生是教育教学获得成功的基础。“罗森塔效应”充分说明了师爱的作用。
5.竞争有道德和不道德之分。
6.实行教育的人道化，不仅成为现代教育思想的一个主要特征，而且成为当代教育法律法规的基本原则。
7.教师职业道德培养主要包括：教师职业道德教育、教师职业道德修养与教师职业道德内化。
8.道德评价是道德他律机制的核心
9.善恶标准即具相对性又具有绝对性。社会主义教师职业道德的要求就是评价教师职业道德善恶的客观标准。
10.人格就是人作为活动主体的资格。人格示范是一种重要的教育力量。教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素。
11.公平是人的一种崇高的道德境界，即公平、正直、没有偏私。
12.苏霍姆林斯基深刻地指出：所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。
13.培养学生良好的思想品德，不仅依赖于教师的正确指导，还依赖于教师的威信。
14.学校的根本任务是教书育人
15.公正地、一视同仁地对待学生，并不等于否定因材施教，并不等于在教育上实行平均主义。
第四点：
1.为师不廉，己教谋私，最基本的原因是教师主观上失去了道德上的自我约束和自我控制。
2.教师职业道德情感主要包括：教师对教育事业的责任感，义务感，荣誉感及对教育对象的热爱。
3.列宁在谈到人们的共产主义思想意识的形成时曾经特别指出，共产主义意识必须经过共产主义思想的教育，或者说只有靠“灌输”才能在群众中扎根。
4.我国古代教育家荀况早在两千多年前就提出了“积善成德”这一命题
5.任何道德评价的标准都是相对的，即道德评价的善恶标准具有相对性
6.“道德”二字的合用，最早见于《荀子•劝学篇》：“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。”
7.“教学相长”是我国古代著名的教育学文献《学记》提出的主张。
8.朱熹说“指引者，师之功也”
9.公正的基本宗旨是，“人人共享，普遍受益。”
10.教师无论何时都应“以身立教”，成为学生的表率。
