雪乃是咋样的，不做过多追溯，我们先讲讲由比滨。渡航创造这个角色的思路，整体上是：这个女孩哪哪哪都好，还喜欢我，可我就是不喜欢她。

很多人看春物有很强的代入感，那我们代入的是什么呢，当然不是因为我们身边也有形形色色的妹子，或者加入一个超有趣的社团，阅读量和情商估计也远不如大老师。我们代入的是两点，一个是大老师的人生观，一个是他的审美情趣。而大老师的审美情趣和渡航是统一的，那么我们可以得出一个结论，春物这本书的主旨一定程度上可以反映渡航的审美寝取，那自然会体现大老师的选择。

而贯穿春物全篇的是讨论日本的“读空气”文化。这是这本书为什么在日本非常受欢迎的一个原因。它打破了固有的日本青春acg作品的范式，这种范式中学园生活往往是轻松，自然，无忧无虑的，或者说即便有忧虑，也不来源于主人公和学园体系和规则的冲突。这个我们从eva中就可以看出，真嗣不想开高达就回去念书，也就是说在日本动漫的范式里学园是一个有别于成人世界的地方。

而春物无疑打破了这个范式，赤裸裸地展现了学园的规则和限制。这些规则的表现就是“读空气”。开篇喊出的“现充爆炸”其实就划分出了两个人群_现充和非现充，也就是会读空气和不会读空气的人

渡航毫无疑问强烈地反感“读空气”文化。但他并没有完全的否定她。他对于“读空气”有一个比较暧昧的态度。这种态度表现为：也许它没有错，它是好的。但我不喜欢，而且我这种不喜欢是无罪的，不应该被苛责。
所以在剧情里代表读空气文化的成熟驾驭者，阳乃，现充团。他们并不是以反派出现的。渡航要把他们塑造成“他们都是好人，可我们终归不是一路人”

那么回到两个女主角上，既然渡航要探讨“读空气”。那么在角色的设置上自然要提现冲突和对比，那自然而然地产生了“读空气”的代表由比滨和“不读空气”的代表雪乃。
那回到最初的假设，作品主旨代表作者倾向，作者倾向决定主角的选择。在一个主旨为“读空气也许是好的 但我不喜欢，而且我的不喜欢是无罪的”的小说里，最终让大老师选择“读空气”的代表由比滨就绝不可能连

看完第二卷就知道团团没戏了，自己都说插不进八雪的对话中，献殷勤对八幡毫无效果。

其实雪乃和由比滨这样的二元关系在春物中过于常见。侍奉社和现充团，大老师和叶山，大老师和一色彩羽，雪乃和阳乃（这个甚至名字都是对应的）。但在剧情设置上，渡航非常狡猾，每次都会出现这样的剧情：也许你们会“读空气”的啥都做的好，但是有一些事，只有我们这样的孤独者才能完成！

3

3

3

3

所以每次剧情都是“读空气”侧输出了，效果拔群，但做出关键选择的永远是俺们孤独者。校园祭篇中叶山，阳乃的作用不可谓不重要，但下出关键手的还是大老师，甚至是柴木座。