特定范围内,朗道-西格尔零点不存在。在这一情况下,朗道-西格尔零点猜想正确或成立。
”特定范围內”是一个特称判断,即有些A是B,这是一个数学事实,没有任何意义,因为,数学不承认特定判断的“数学事实”。数学事实是数学理论中最低形式,表现形式是“有些A是B”。数学定理必须是一个全称判断,即一切A是B。
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为什么数学命题需要证明:
数学第一层次是数学事实,例如3和5都是素数;数学事实都是以特称判断形式出现。表现形式是“有些A是B”
数学第二层次是数学概念,概念是将事实归纳成为一个系统性的含义。是人类在认识过程中,从感性认识上升到理性认识,把所感知的事物的共同本质特点抽象出来,加以概括,是自我认知意识的一种表达,形成概念式思维惯性。例如“孪生素数”;指两个相差2的素数。将数学概念组合成为一个陈述,叫做数学命题。例如“孪生素数有无穷多对”。
数学第三个层次是数学定理,从数学概念和命题到数学定理需要证明。例如欧几里得素数有无穷多个就是一条定理。例如命题“孪生素数有无穷多”,就是还没有得到证明的。
数学第四个层次是数学理论。例如【初等数论】,包括了一系列概念、定理、公式、图像、函数。
第一个层次不会自动上升到第三个层次,必须借助第二个层次即概念,通过演绎法证明完成。
张益唐思维混乱,什么也不懂。完全是胡闹。
11月8日中午12时,我通知中科院,中科院立马叫张益唐走人。
”特定范围內”是一个特称判断,即有些A是B,这是一个数学事实,没有任何意义,因为,数学不承认特定判断的“数学事实”。数学事实是数学理论中最低形式,表现形式是“有些A是B”。数学定理必须是一个全称判断,即一切A是B。
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为什么数学命题需要证明:
数学第一层次是数学事实,例如3和5都是素数;数学事实都是以特称判断形式出现。表现形式是“有些A是B”
数学第二层次是数学概念,概念是将事实归纳成为一个系统性的含义。是人类在认识过程中,从感性认识上升到理性认识,把所感知的事物的共同本质特点抽象出来,加以概括,是自我认知意识的一种表达,形成概念式思维惯性。例如“孪生素数”;指两个相差2的素数。将数学概念组合成为一个陈述,叫做数学命题。例如“孪生素数有无穷多对”。
数学第三个层次是数学定理,从数学概念和命题到数学定理需要证明。例如欧几里得素数有无穷多个就是一条定理。例如命题“孪生素数有无穷多”,就是还没有得到证明的。
数学第四个层次是数学理论。例如【初等数论】,包括了一系列概念、定理、公式、图像、函数。
第一个层次不会自动上升到第三个层次,必须借助第二个层次即概念,通过演绎法证明完成。
张益唐思维混乱,什么也不懂。完全是胡闹。
11月8日中午12时,我通知中科院,中科院立马叫张益唐走人。