现在很多家庭越来越重视婴儿的语言表达能力，所以在婴儿时期就在训练孩子，婴儿期言语的开展，大体上能够划分为两个阶段。
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第一阶段(约从一岁末到一岁半) 这主要是了解言语的阶段。即儿童对成人所说的言语的了解在不断开展，但是儿童本身活跃的言语外交才能却开展得较慢。
前面已经说过，儿童满l岁，就能懂得成人说出的某些词。当成人说出这些词的时分，儿童就用定向反响或运动反响来回答。例如，成人问：“小猫呢?”儿童就会注视小猫或转头去找小猫。成人问：“饼干呢?”儿童就会把饼干放到成人嘴里。1岁今后，儿童也能说出某些词，但是数量十分少，这只能算是言语外交才能的开端。
约从一岁半起，儿童对言语的活跃性就大大高涨起来。跟着对言语的了解，儿童也开端更多地表现出言语活动。言语外交的时机也日益增多，从而使儿童的言语过渡到一个新的阶段。
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第二阶段(约从一岁半到三岁) 这是儿童活跃的言语活动开展的阶段。在儿童言语开展上是一个跃进的阶段。儿童的活跃言语表达才能也很快开展起来，言语结构也更加复杂化。这就为儿童心理的进一步开展提供重要条件。
从1.5～3岁这段时刻，儿童的言语具有许多新的特色。
第一，1.5岁曾经主要是单词句时期，即用一两个词来代表一个语句。例如，儿童说“帽帽”(儿童常用重叠词，如宝宝、咪咪、汪汪、灯灯等)，这或许是说“我要戴帽帽”，也或许是说“我的帽帽给哥哥拿走了”，等等。因此，它不能很好地表达儿童的意思，并且发音也常常有不准确不清楚的状况。去了解儿童的这种单词句也比较困难，即使是爸爸妈妈也包含着许多猜的成分，他们有时借助于儿童的非言语信息，如姿势、面部表情等去了解。
第二，1.5岁今后，儿童的词汇数量显着添加，词类规模也显着扩展。一般以为：1岁左右出现20个左右的词；2岁出现300～500个词；3岁挨近1 000个词。我国有研讨指出：2.5～3岁的词汇为860～1 065个。各类研讨结果，虽然存在必定差异，但能够看出一个一起趋势，即1岁半今后，在儿童的口语中，除了名词、动词之外，其他各类词，如形容词、副词、代词、连词等都是跟着年龄添加而添加的。正是因为上述才能的添加，1.5岁今后儿童开端出现了多词句。
1.5岁今后，因为词汇数量的添加，词类规模的扩展，使儿童有了说出语句的或许。虽然这些语句开端时很简单，也谈不上什么句法规则，但毕竟运用语句的才能开端产生了，国内的一些研讨充分说明了这一点。