英语同我们的母语一样是用来交流的工具，所不同的是使用母语的机会要比英语多得多，特别是对于小学生来说，学习英语有一定的挑战，他们的知识储备和阅历有限，学习起来要比成年人困难得多。因此，老师在教学工作中就要多花一些心思，让学生增加接触英语的机会。
英语作为一门语言跟我们的母语一样，要想正确地进行表达，需要有一定的词汇量，才能用语法将其连接起来，表达出应有的意思。所以，对于小学生来说，英语的词汇教学是很重要的，不仅影响学生的英语表达能力，对于学生良好英语语感的形成也有一定的影响，但是，现实是词汇的教学往往很枯燥，学生学习起来非常困难。那么，作为少儿英语老师，如何能让你的课堂充满生机，让学生快乐地学习英语呢？这涉及到英语课堂教学的策略，运用良好的学习方法让学生提高英语词汇学习的积极性。
英语学习生活化
小学生记忆的一个特点是记得快忘得也快，刚学过的词汇没几天，很快就会忘记。要想让小学生牢固记住单词需要反复强化。小学是一个养成良好学习习惯的时期，少儿英语老师平时要引导学生养成将英语生活化的习惯，也就是说随时随地看到相关事物都用英语表达出来，这样强化了学生的生活与英语的联系，增加学生学习英语的机会，经过反复的强化记忆学生的词汇自然就记住了。
创设情境
小学生活泼好动、注意力集中时间短，通过创设具体生动的情境让学生感受课堂学习的氛围，让课堂变得更加生活化，使学生融入其中。利用一些学生喜爱的教具与学具，让枯燥的单词变成“看得见”“摸得着”，能有效地激发学生学习词汇的兴趣。
课堂游戏
游戏是小学生喜爱的活动形式，通过有趣的游戏，寓教于乐，让学生边玩边学，使词汇课堂变得更有乐趣，激起了学生学习英语的兴趣，学生会更爱生英语课，学习起来更有动力。游戏是一个互动的过程，通过师生、生生互动让学生在听和说中记忆词汇，培养学生的语感，为以后的英语学习奠定基础。
TPR教学法
TPR教学法，即全身肢体反应教学法，老师通过创设恰当的肢体语言将课堂中的英语词汇表现出来，能够迅速吸引学生的注意力，会促进学生记忆词汇的能力。这种教学法可以有效地将图片、声音、视觉、动作结合起来，让学生在玩中学习英语词汇。
注重课前预习
通过预习能让学生对本节课的课堂内容有一个大概的了解，也能起到对原有知识点复习的过程，在这个过程中学生可以了解自己的学生状态，更便于对新知识的梳理，特别是一些比较难的知识的梳理，而对一些已经遗忘的词汇，又是一个巩固的过程，可以加深学生词汇的记忆强度。通过课前的预习让学生在课堂学习变得更顺畅，对课堂教学思路也有一个了解，所以，少儿英语老师一定要引导学生养成课前预习的好习惯，学生的课堂学习才能更顺畅，不会不知所措。
小学生更喜欢丰富多彩的课堂形式，少儿英语老师根据班级学生的特点和现有的教学资源不断变化不同形式的教学方法，更让学生对词汇的学习更感兴趣，可以是图片、简笔画、游戏、视频、动画等形式。