每位儿童都有自己的生活世界，其感受和经验都将影响自身用画笔所表达的内容。儿童画画不是为了成为画家，他们发自内心地作画，把自己的所见所闻、所思所想，用绘画代替言语进行表达。教师要耐心倾听，用心看，悉心辅导，呵护童心，才能让儿童创作出天真烂漫、创意无限的儿童画。
在成人的眼里，儿童画显得十分有趣，在画中往往会出现一些可笑的形象，但这是儿童画具有的独特魅力。实际上，每位儿童都有自己的生活世界，拥有自己的生活经历和体验，他们在画中通过线条、色彩表达自己的感受。儿童绘画时相信自己的感觉，他们感觉好的事物在他们笔下便会展现出美丽的情景，而他们认为不好的事物则会被表现得又丑又怪。儿童画更重要的不是对知识的学习，而是对事物的理解、感悟和体验。美国教育家艾斯纳曾说过：“儿童不完全画其所知，也不完全画其所见，有时还画其想象与感情。”

三、放飞童心，促进个性发展
儿童的成长发育与心理需要具有阶段性，儿童绘画发展的一般特点和儿童的心理发展过程有着一定的联系，在各发展阶段都有适合本阶段认知的事物。如果教师没有遵循儿童的心理发展规律，提前教给学生不适合该阶段学习的美术技能，其做法便超出了儿童的理解和领悟范围，儿童就会感到茫然，进而失去画画的快乐。儿童通过教师教给的技巧“照葫芦画瓢”般画出成人眼里的真实场景，这是不值得称赞的，因为这违反了儿童美术创作的发展规律，不符合该阶段儿童的内心特点。
儿童都喜欢画画，他们具有天生的表现才能和极强的表现欲。而儿童画的发展是具有阶段性的，随着年龄的增长和学习的深入，他们眼中童话的、幻想的世界才能逐渐变成客观的现实世界，而刚开始，儿童很难掌握以绘画的形式表现客观世界所需具备的专业技能。在此过程中，教师应尊重儿童的身心发展，要赞赏他们在画面中表现出来的天真、稚拙、淳朴的美，及时给予其鼓励和赞美，让他们在鼓励中获得自信，在赞美中发展勇于创新的个性。