首先自我介绍一下，本人英语专业八级，人社部认证职业笔译资格，长期在天津滨海新区从事高中英语教育。这些年教孩子英语的过程中发现，许多孩子花了大量时间补习英语，可是效果还是很不好。高考英语对孩子最大的障碍是什么？其实这个问题真的很简单，就是单词。
好多孩子家长问我，为什么我给孩子报了这么多补习班，甚至还有花18000报的高考词汇班，为什么孩子单词还是记不住。这个问题我想应该从两个方面讲一讲，一个是记忆问题，一个是英语单词本身的一词多义问题。
首先是记忆问题，其实无论是孩子还是大人，我们记忆的方式都比较简单，从短期记忆开始，过渡到长久记忆。我想报高考词汇班的同学在结束培训的时候一定大部分单词都记住了，否则培训班也无法向家长交代，可问题是，背下来从来都不是难事，难得是如何不忘。记得有一个孩子，理科非常好，他就把学理科的思维用在了学英语上，几十个单词看几遍，瞬间就记住了，我和孩子打赌，一会下了课就会忘，他不信。结果别说下课，第二节课（每节课是一个小时，需要连上两节）就忘得一干二净了。以前我经常讲的一个例子，就是“今年过节不收礼”下一句是什么，别管大人孩子，都能马上想到“收礼只收脑白金”。可是大家想一想，这句话你背过吗？是不是像被单词一样每天念叨几句？显然没有。你之所以能记得住，就是因为天天听。所以答案来了，短时记忆到长久记忆唯一有效的方式就是重复。换句话说，当时背下来很快就会忘记，我把背单词分为几个阶段：形同陌路、似曾相识、相爱相杀、终身挚友。
第一个阶段：我们对单词完全不认识，通过背诵，有了大概的印象。
第二个阶段：我们做题或者看文章的时候看到了这个词，只是记得曾经背过（这个是大部分学生内心最大的伤痛啊），却想不起来是什么意思。
第三个阶段：我们已经能够认出这个单词的中文意思，但是确不会主动用，一写作文就卡壳了，明明有个单词背过，却完全想不起来是哪个。
第四个阶段：我们已经能够双向使用单词，这个时候才算完全掌握了一个单词。
高考英语需要多少词汇量？这个问题大家都知道，因为大纲就是要求3500个单词，大家知道一个美国家庭主妇有多少词汇量吗？也是3000多个。可是显而易见，我们不能认为自己和美国家庭主妇的英语水平差不多，因为人家是能用3000多，我们能用多少？500？还是1000？
我们不去和人家比，就和自己比。其实我们每个人都无法准确判断自己的词汇量，以我为例，学了这么多年英语，我背过的词汇书至少有几十本，我也无法准确判断自己的词汇量，是2万？3万？我自己也不知道，最多也就是通过系统评估一下，但是不能认为我知道wreak havoc, status quo这样的表达就认为自己是单词大神（其实这样的用词在母语者看来还是很平常的），也不能因为我偶尔有一个单词不认识就觉得自己不如谁谁谁。关键还是大体上的总量，只要我们的词汇量足够，任何一篇文章都不应该在单词上存在障碍，换句话说，单词不认识不能成为我们英语水平不高的障碍，因为方法很简单（具体方法我会在之后的文章中写），真正困难的是单词都认识，还是看不懂。这也就是我来替学生解决的问题。
好了，那关键来了，怎么才能记下来？背单词的方法有很多种，但有效的理论只有一个，那就是重复。本来以为自己一本书都看了2、3遍就能记住，而实际上和没背过差不多。这是一种常态，大家都一样，所以不要郁闷。一本书看10遍左右，大概能记住六七成，只有不断重复才能让我们把单词变成终身挚友。这也就是我推荐孩子高一就开始背高考词汇表的原因。
第二个方面是高考单词一词多义的现象。这几年我们高考选择的文章水平越来越高，母语者使用单词就像我们使用汉字一样，即使不至于随心所欲，至少也能驾驭自如。许多我们认为不常见的词义在高考中反复出现。比如我让孩子们做的一篇阅读题，其中第一句话有一个question，但这个单词在文中肯定不是问题的意思，我就让孩子们猜，大家普遍猜不出来。我就告诉他们，遇到熟词生义不要太害怕，先判断词性，这里面是一个动词。这时孩子们开始大胆猜，说是提出问题。其实到这一步就很接近了，这个词在文中是质疑、怀疑的意思，如果把全文读完，我们也能猜测个大概。
一词多义大概有两种，一种是不同词性含义差不多，我们可以猜，另一种是完全没啥关系。这种情况最难，如果我们没有积累足够的意思，只能在文中猜测。关于词义猜测的方法，我以后也会讲。
我总是对孩子们说，不应该让单词成为你们学习英语的障碍。当然，这句话是理想状态，现实情况就是，单词真的就是现在孩子们的障碍。第一次高考就要来了，昨天还有孩子微信问我完型有什么突击提高分数的方法，我只能告诉他，多认识一个单词就多一份对的希望。因为单词的方法我教过他，词根、词缀也都教过了，但是如果回去不背单词，那问题就很大了。高考完型几乎就是考察词汇量，单词不认识，还有什么方法？蒙吧。
所以，各位学子，家长，如果你们打算为孩子高考做充足的准备，一定要从高一就开始背单词，一直背到高考。（听上去有点残忍，但其实没那么难，到最后词汇表我们很快就能背一遍）。
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好多孩子家长问我，为什么我给孩子报了这么多补习班，甚至还有花18000报的高考词汇班，为什么孩子单词还是记不住。这个问题我想应该从两个方面讲一讲，一个是记忆问题，一个是英语单词本身的一词多义问题。
首先是记忆问题，其实无论是孩子还是大人，我们记忆的方式都比较简单，从短期记忆开始，过渡到长久记忆。我想报高考词汇班的同学在结束培训的时候一定大部分单词都记住了，否则培训班也无法向家长交代，可问题是，背下来从来都不是难事，难得是如何不忘。记得有一个孩子，理科非常好，他就把学理科的思维用在了学英语上，几十个单词看几遍，瞬间就记住了，我和孩子打赌，一会下了课就会忘，他不信。结果别说下课，第二节课（每节课是一个小时，需要连上两节）就忘得一干二净了。以前我经常讲的一个例子，就是“今年过节不收礼”下一句是什么，别管大人孩子，都能马上想到“收礼只收脑白金”。可是大家想一想，这句话你背过吗？是不是像被单词一样每天念叨几句？显然没有。你之所以能记得住，就是因为天天听。所以答案来了，短时记忆到长久记忆唯一有效的方式就是重复。换句话说，当时背下来很快就会忘记，我把背单词分为几个阶段：形同陌路、似曾相识、相爱相杀、终身挚友。
第一个阶段：我们对单词完全不认识，通过背诵，有了大概的印象。
第二个阶段：我们做题或者看文章的时候看到了这个词，只是记得曾经背过（这个是大部分学生内心最大的伤痛啊），却想不起来是什么意思。
第三个阶段：我们已经能够认出这个单词的中文意思，但是确不会主动用，一写作文就卡壳了，明明有个单词背过，却完全想不起来是哪个。
第四个阶段：我们已经能够双向使用单词，这个时候才算完全掌握了一个单词。
高考英语需要多少词汇量？这个问题大家都知道，因为大纲就是要求3500个单词，大家知道一个美国家庭主妇有多少词汇量吗？也是3000多个。可是显而易见，我们不能认为自己和美国家庭主妇的英语水平差不多，因为人家是能用3000多，我们能用多少？500？还是1000？
我们不去和人家比，就和自己比。其实我们每个人都无法准确判断自己的词汇量，以我为例，学了这么多年英语，我背过的词汇书至少有几十本，我也无法准确判断自己的词汇量，是2万？3万？我自己也不知道，最多也就是通过系统评估一下，但是不能认为我知道wreak havoc, status quo这样的表达就认为自己是单词大神（其实这样的用词在母语者看来还是很平常的），也不能因为我偶尔有一个单词不认识就觉得自己不如谁谁谁。关键还是大体上的总量，只要我们的词汇量足够，任何一篇文章都不应该在单词上存在障碍，换句话说，单词不认识不能成为我们英语水平不高的障碍，因为方法很简单（具体方法我会在之后的文章中写），真正困难的是单词都认识，还是看不懂。这也就是我来替学生解决的问题。
好了，那关键来了，怎么才能记下来？背单词的方法有很多种，但有效的理论只有一个，那就是重复。本来以为自己一本书都看了2、3遍就能记住，而实际上和没背过差不多。这是一种常态，大家都一样，所以不要郁闷。一本书看10遍左右，大概能记住六七成，只有不断重复才能让我们把单词变成终身挚友。这也就是我推荐孩子高一就开始背高考词汇表的原因。
第二个方面是高考单词一词多义的现象。这几年我们高考选择的文章水平越来越高，母语者使用单词就像我们使用汉字一样，即使不至于随心所欲，至少也能驾驭自如。许多我们认为不常见的词义在高考中反复出现。比如我让孩子们做的一篇阅读题，其中第一句话有一个question，但这个单词在文中肯定不是问题的意思，我就让孩子们猜，大家普遍猜不出来。我就告诉他们，遇到熟词生义不要太害怕，先判断词性，这里面是一个动词。这时孩子们开始大胆猜，说是提出问题。其实到这一步就很接近了，这个词在文中是质疑、怀疑的意思，如果把全文读完，我们也能猜测个大概。
一词多义大概有两种，一种是不同词性含义差不多，我们可以猜，另一种是完全没啥关系。这种情况最难，如果我们没有积累足够的意思，只能在文中猜测。关于词义猜测的方法，我以后也会讲。
我总是对孩子们说，不应该让单词成为你们学习英语的障碍。当然，这句话是理想状态，现实情况就是，单词真的就是现在孩子们的障碍。第一次高考就要来了，昨天还有孩子微信问我完型有什么突击提高分数的方法，我只能告诉他，多认识一个单词就多一份对的希望。因为单词的方法我教过他，词根、词缀也都教过了，但是如果回去不背单词，那问题就很大了。高考完型几乎就是考察词汇量，单词不认识，还有什么方法？蒙吧。
所以，各位学子，家长，如果你们打算为孩子高考做充足的准备，一定要从高一就开始背单词，一直背到高考。（听上去有点残忍，但其实没那么难，到最后词汇表我们很快就能背一遍）。
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