网页链接 但：你考入新英格兰音乐学院，从某种意义上说，并不是你刻意的选择，而恰恰像偶然触碰到的机缘，是上天之意。当你又一次重新拾起巴赫“哥德堡”时，你已远远不是以前“弹几个音、翻几页谱感觉太难”就罢手放下，而是“弹下第一个G音就沉浸于巴赫音乐中”，就感觉自己被引领到应该在的地方，产生出“心结”即解，“冰川”即融的预感，你崇尚、喜爱的巴赫音乐将治愈你精神和情感的伤痛，带来你新的人生转折，真是意义重大！谈谈你是如何正式开始学习“哥德堡”的吧！
杜：正式开始学习这部巨作时，首先遇到的艰难课题就是识谱、记谱。自从日本那次比赛因忘谱而失利之后，我彻底放弃了从前被动依靠手指动作来记忆的背谱方式，开始苦练更难，却更可靠、有效的方法，即在识谱的同时就用大脑记谱。从开学9月到11月底，我用了三个多月时间才勉强第一遍背完全曲。可是在这期间，我还没有开始做乐谱以外的案头工作，练琴时也没顾上按您一向要求我们学生遵照的“动脑用耳”来思考和倾听。因此，其中的许多变奏既弹不清楚，也没弄明白。
当我意识到以后，便开始尝试梳理其中的线条，逐渐发现“卡农”变奏间互相追逐的美感；发现“哥德堡”以“三”为基础的形式；发现一度二度卡农一直伸延至九度的生长等规律。这种智慧具有像磁场一样的魔力，吸引着我向前继续探索，让我领悟到天才巴赫作品中所做的这一切都是用心的精巧设计，要了解和认识它需要勇气和毅力！
一个学期以后，我顺利转入刘孟捷教授门下学习，起初并不敢弹“哥德堡”给刘老师听，他对我也另有计划，其中包括必须按学校规定学习的考试曲目等。于是我面临的作业是：舒曼《交响练习曲》，肖邦四首《叙事曲》以及一些莫扎特奏鸣曲。在沉重的曲目压力下，我私下默默继续着对“哥德堡”的学习和探究。
但：在这么大量的课业压力下，你“私下”坚持研究学习这部巨著，能行得通吗？是什么契机让你最终决定演出“哥德堡”？
杜：有几件事成为我决定练好“哥德堡”并在音乐会上演奏它的关键因素。
第一件事是在跟刘孟捷教授学习后不久，我参加了学校的“Honor比赛”，这是学校内部学生之间的比赛，比赛以一首曲目设为一组，我参加的是肖邦第一叙事曲组。这首作品我弹了许多年，可谓滚瓜烂熟，加上学习巴赫以后，我又重新分析处理过，发掘了许多不曾注意和听见的和声，竭尽努力地构造更立体的音响效果。但结果却没能进入第二轮。我很不解，便询问刘老师：他说“你的音乐缺乏艺术性，里面只有你曾经固有的学习的影子。你需要去听歌剧，去看舞蹈，去听不同的乐器演奏”。之后经过一番思考，我决定再也不弹自己不喜欢的作品，因为其中没有我想要的东西。那段时间我听了一场马友友的音乐会，深深地被他演奏的埃尔加《大提琴协奏曲》中动人的音乐性所触动，但我认为自己不是那样的音乐家，我做不到。
另一件是那年暑假我回到国内，很想找你听听”哥德堡“，联系到您后，也是来到您在苏马荡的一个临时住地，将“德堡”弹给您听。
但：是啊！我记得当时听你弹了以后，第一感觉是非常吃惊。
杜：对！您当时说，“我很惊讶你能学这样的曲子，并且我认为你弹得很符合巴赫的风格”，并建议我“明年你研究生毕业，就用“哥德堡”开音乐会，回国来演出”。 我备受鼓舞。我还清楚的记得初中时弹巴赫平均律上册《C大调赋格》曾被您大加赞扬道“在我所有学过这首赋格的学生中，你是弹得最好，声部最清晰的一位”。这或许与我的天分和热爱巴赫有关。这一次又得到了您的首肯和鼓励，我开始相信自己有能力演奏《哥德堡》。
除此之外，还有其他缘由。那年暑假我在国内一个科普公众号上看到了一篇题为《什么是卡农》的文章。文章里的视频引用了加拿大动画大师罗曼麦克拉伦的动画，并且用《音乐的奉献》中的螃蟹卡农展示出卡农与莫比乌斯环的关系。这让我大受启发，之前感受到巴赫作品中隐藏的智慧的魔力与历史上诸多伟大的思考十分契合，它们在我眼前蓦然有了具体的呈现，激起了我想要全方位理解“哥德堡”的兴趣！
在我全身心投入“哥德堡”的钻研学习和刻苦练习之际，女朋友跟我分手了。尽管学习“哥德堡”后我逐渐走出阴霾，但内心的空洞并不是瞬息间就能被抚平的，更别说表达爱、让别人感受到爱了。这件事成了迄今为止最后一件令我痛苦的事，在一起时我卸下了所有的盔甲，将一切寄托在这段感情上，分手后便如同赤身裸体般面对现实世界，需要重新一件件穿上心理防御机制的外衣来恢复。在那之后我决定再也不把自己寄托在任何感情或任何我无法控制的人、事、物上，我要寄托在自己身上，寄托在追逐巴赫、追逐智慧的征程中，同时毅然决定，我要演出“哥德堡”，开自己的独奏音乐会！
但：一路走来何其不易！在听过你作为一个年轻钢琴家对..
杜：正式开始学习这部巨作时，首先遇到的艰难课题就是识谱、记谱。自从日本那次比赛因忘谱而失利之后，我彻底放弃了从前被动依靠手指动作来记忆的背谱方式，开始苦练更难，却更可靠、有效的方法，即在识谱的同时就用大脑记谱。从开学9月到11月底，我用了三个多月时间才勉强第一遍背完全曲。可是在这期间，我还没有开始做乐谱以外的案头工作，练琴时也没顾上按您一向要求我们学生遵照的“动脑用耳”来思考和倾听。因此，其中的许多变奏既弹不清楚，也没弄明白。
当我意识到以后，便开始尝试梳理其中的线条，逐渐发现“卡农”变奏间互相追逐的美感；发现“哥德堡”以“三”为基础的形式；发现一度二度卡农一直伸延至九度的生长等规律。这种智慧具有像磁场一样的魔力，吸引着我向前继续探索，让我领悟到天才巴赫作品中所做的这一切都是用心的精巧设计，要了解和认识它需要勇气和毅力！
一个学期以后，我顺利转入刘孟捷教授门下学习，起初并不敢弹“哥德堡”给刘老师听，他对我也另有计划，其中包括必须按学校规定学习的考试曲目等。于是我面临的作业是：舒曼《交响练习曲》，肖邦四首《叙事曲》以及一些莫扎特奏鸣曲。在沉重的曲目压力下，我私下默默继续着对“哥德堡”的学习和探究。
但：在这么大量的课业压力下，你“私下”坚持研究学习这部巨著，能行得通吗？是什么契机让你最终决定演出“哥德堡”？
杜：有几件事成为我决定练好“哥德堡”并在音乐会上演奏它的关键因素。
第一件事是在跟刘孟捷教授学习后不久，我参加了学校的“Honor比赛”，这是学校内部学生之间的比赛，比赛以一首曲目设为一组，我参加的是肖邦第一叙事曲组。这首作品我弹了许多年，可谓滚瓜烂熟，加上学习巴赫以后，我又重新分析处理过，发掘了许多不曾注意和听见的和声，竭尽努力地构造更立体的音响效果。但结果却没能进入第二轮。我很不解，便询问刘老师：他说“你的音乐缺乏艺术性，里面只有你曾经固有的学习的影子。你需要去听歌剧，去看舞蹈，去听不同的乐器演奏”。之后经过一番思考，我决定再也不弹自己不喜欢的作品，因为其中没有我想要的东西。那段时间我听了一场马友友的音乐会，深深地被他演奏的埃尔加《大提琴协奏曲》中动人的音乐性所触动，但我认为自己不是那样的音乐家，我做不到。
另一件是那年暑假我回到国内，很想找你听听”哥德堡“，联系到您后，也是来到您在苏马荡的一个临时住地，将“德堡”弹给您听。
但：是啊！我记得当时听你弹了以后，第一感觉是非常吃惊。
杜：对！您当时说，“我很惊讶你能学这样的曲子，并且我认为你弹得很符合巴赫的风格”，并建议我“明年你研究生毕业，就用“哥德堡”开音乐会，回国来演出”。 我备受鼓舞。我还清楚的记得初中时弹巴赫平均律上册《C大调赋格》曾被您大加赞扬道“在我所有学过这首赋格的学生中，你是弹得最好，声部最清晰的一位”。这或许与我的天分和热爱巴赫有关。这一次又得到了您的首肯和鼓励，我开始相信自己有能力演奏《哥德堡》。
除此之外，还有其他缘由。那年暑假我在国内一个科普公众号上看到了一篇题为《什么是卡农》的文章。文章里的视频引用了加拿大动画大师罗曼麦克拉伦的动画，并且用《音乐的奉献》中的螃蟹卡农展示出卡农与莫比乌斯环的关系。这让我大受启发，之前感受到巴赫作品中隐藏的智慧的魔力与历史上诸多伟大的思考十分契合，它们在我眼前蓦然有了具体的呈现，激起了我想要全方位理解“哥德堡”的兴趣！
在我全身心投入“哥德堡”的钻研学习和刻苦练习之际，女朋友跟我分手了。尽管学习“哥德堡”后我逐渐走出阴霾，但内心的空洞并不是瞬息间就能被抚平的，更别说表达爱、让别人感受到爱了。这件事成了迄今为止最后一件令我痛苦的事，在一起时我卸下了所有的盔甲，将一切寄托在这段感情上，分手后便如同赤身裸体般面对现实世界，需要重新一件件穿上心理防御机制的外衣来恢复。在那之后我决定再也不把自己寄托在任何感情或任何我无法控制的人、事、物上，我要寄托在自己身上，寄托在追逐巴赫、追逐智慧的征程中，同时毅然决定，我要演出“哥德堡”，开自己的独奏音乐会！
但：一路走来何其不易！在听过你作为一个年轻钢琴家对..
