深圳优眠失眠抑郁专科
　　有研究证明，孤独症儿童具有很强的可塑性，教与不教，教得是否科学，他们的发展方向完全不同。“好的方向”就是他们能够逐步具备社会适应能力、生活自理能力、与人交往能力和学习能力，甚至在接受培训后从事某项工作而达到生活自立的能力。
　　图像思维与组块记忆
　　这既是自闭症儿童认知特点，也是自闭症儿童潜能开发的重要依据所在。由于其思维和理解能力的限制，这一特点给自闭症儿童带来的不全是正作用，而是其学习能力和思维能力发展的障碍。
　　感觉异常与焦虑
　　感觉是指客观刺激作用于感觉器官，经过人脑的处理加工而产生的对事物个别属性的反映。知觉，则是在感觉的基础上对事物的综合的、整体性把握。显然，自闭症儿童在感觉和知觉能力方面都存在障碍，导致对外界的认知偏差或缺失，其使深处焦虑之中。可以说感觉异常是自闭症儿童康复训练的最大障碍之一。
　　社会化发展障碍
　　一个人出生后就依附于某一特定的社会环境和社会关系。正因为社会环境和社会关系的影响，促进个体的心理发展。他们逐渐独立地掌握行为规范，正确处理人际关系和管理自己，从而客观地适应社会生活，这个过程称为社会化。自闭症突出的特点就是社会心理发育缺陷。所以自闭症不属于精神病，与某些表现自闭症特征的器质性脑病也属不同性质。它是一种社会、心理方面广泛发育延迟或偏离的发育障碍。
　　需要是动机和行为产生的基础，只有了解自闭症儿童的心理需求，才能真正找到与自闭症儿童交流的渠道，才能找到有效矫治措施。