先介绍一下自家的情况:
娃暂时用的霍曼,按部就班,目前拉到第70条,从66条开始有保留手指练习,比如乐谱上标有“3---”的地方一定是保留三指,但基本上所有可以保留的地方,老师都要求保留。所以实际上从62条开始,老师已经让她保留四指了。
每天练习都从空弦开始,我的感觉是空弦长弓还不错,短弓有点晃但是也在进步。娃知道什么是好的声音,如果靠近琴码发出噪音,她会说:“哎哟,我又拉破音了。”她性子急躁,但在我的坚持下也渐渐地肯拉慢弓了,只有慢下来才能学会控制嘛。空弦拉完,换练习曲的时候,注意力分了一大半给左手,运弓就会出现各种状况,会碰弦,会飘,在琴码和指板两头滑。但所有这些状况,也在每天改进,直到上周日开始要求保留手指。
其实相比较刚开始按弦的时候,娃的进步可以说很大了,手指都打开了,按一指的时候掌心有点朝上,但按到三、四指,手心也能下意识地朝左侧过去,我觉得再过一段时间她的左手应该没啥大问题了。一直以来我的关注点都是在右手的。
可是这两天,这个保留手指把她给折腾坏了。因为她的按指,正处在由“缩成一团”到“打开”到“站立”的改善过程中,而保留手指需要手指完成站立,所以她目前本能的“自然改善”还不足以达到能保留手指的程度。五岁的娃也没多少耐心,反复的失败对她的打击很大,以前她可以一边拉新曲一边练习运弓,现在完全停滞了,因为这项“新技术”对她来说“太搞了”,花了两个晚上拉一小句(八个音),现在十遍能有五遍拉出来——仅仅是拉出来,至于音质那就完全没保障了。并且,我感觉娃有点矫枉过正,手指都不是“站立”了,而是往右侧偏过去了,这样一来,她等于在把A弦往E弦挤压,更容易碰到E弦了。
之后我一直在想,碰到这样的“新技术”,到底要怎么平衡“攻关”和日常的运弓、音准练习呢?因为“攻关”的时候,注意力完全放在这一“关”上,就会顾此失彼,如果我一直打断,娃会不耐烦;另一方面如果一直不拉新曲,娃也不开心。所以想请教一下,这个“攻关”的度到底怎么把握?有什么办法可以作为调节?
昨晚看她实在可怜,并且也没讨价还价,奖励她试了一下“小星星”,总算信心又拾点回来了。这个办法可以经常用吗?就是用一些简单的小乐曲作调剂?
娃暂时用的霍曼,按部就班,目前拉到第70条,从66条开始有保留手指练习,比如乐谱上标有“3---”的地方一定是保留三指,但基本上所有可以保留的地方,老师都要求保留。所以实际上从62条开始,老师已经让她保留四指了。
每天练习都从空弦开始,我的感觉是空弦长弓还不错,短弓有点晃但是也在进步。娃知道什么是好的声音,如果靠近琴码发出噪音,她会说:“哎哟,我又拉破音了。”她性子急躁,但在我的坚持下也渐渐地肯拉慢弓了,只有慢下来才能学会控制嘛。空弦拉完,换练习曲的时候,注意力分了一大半给左手,运弓就会出现各种状况,会碰弦,会飘,在琴码和指板两头滑。但所有这些状况,也在每天改进,直到上周日开始要求保留手指。
其实相比较刚开始按弦的时候,娃的进步可以说很大了,手指都打开了,按一指的时候掌心有点朝上,但按到三、四指,手心也能下意识地朝左侧过去,我觉得再过一段时间她的左手应该没啥大问题了。一直以来我的关注点都是在右手的。
可是这两天,这个保留手指把她给折腾坏了。因为她的按指,正处在由“缩成一团”到“打开”到“站立”的改善过程中,而保留手指需要手指完成站立,所以她目前本能的“自然改善”还不足以达到能保留手指的程度。五岁的娃也没多少耐心,反复的失败对她的打击很大,以前她可以一边拉新曲一边练习运弓,现在完全停滞了,因为这项“新技术”对她来说“太搞了”,花了两个晚上拉一小句(八个音),现在十遍能有五遍拉出来——仅仅是拉出来,至于音质那就完全没保障了。并且,我感觉娃有点矫枉过正,手指都不是“站立”了,而是往右侧偏过去了,这样一来,她等于在把A弦往E弦挤压,更容易碰到E弦了。
之后我一直在想,碰到这样的“新技术”,到底要怎么平衡“攻关”和日常的运弓、音准练习呢?因为“攻关”的时候,注意力完全放在这一“关”上,就会顾此失彼,如果我一直打断,娃会不耐烦;另一方面如果一直不拉新曲,娃也不开心。所以想请教一下,这个“攻关”的度到底怎么把握?有什么办法可以作为调节?
昨晚看她实在可怜,并且也没讨价还价,奖励她试了一下“小星星”,总算信心又拾点回来了。这个办法可以经常用吗?就是用一些简单的小乐曲作调剂?