比起被逼着做某件事，人在做自己感兴趣的事情时会比较有活力，愿意下工夫，大脑也因此能够获得锻炼。父母应该仔细观察孩子，找出他们在做什么事情时最朝气蓬勃，得到答案后，在家庭中为他们打造出适合的环境。
这种时候，最好不要太介意做那件事是否对孩子的将来有所帮助，或是孩子是否有那方面的才华。重要的应该是：孩子为什么会对那件事感兴趣？为什么会想做那件事？只要能清楚掌握这些，其他的事就不必操心了。
当然，才华这种东西有总比没有好，但绝不能以没有才华这种理由来阻止孩子的发展。因为就算天赋不够，只要有充沛的热情，便能催生出破坏力和持续力。一个人是否能成器，比起才华，热情所占的比重更大。
因为有了电脑这项工具，今后强记知识到头来占不到什么便宜，譬如，要做到四则运算的时候，你只要学会计算软件的使用原则，之后交给电脑就行了。学校却没有意识到时代的潮流，教学依然着重在单纯的死记硬背工夫上，要求学生在短时间内尽可能正确记住更多的答案。暑假作业的数学题目净是相同性质的问题，只是数字或者排列组合稍作更改，要求学生做两百题，这种做法与其说是教育，更近似于训练。
电脑把人从博学强记的束缚中解放了，应该去做比知识更重要的事情，比如公德心教育等相关的社会教育。
这种时候，最好不要太介意做那件事是否对孩子的将来有所帮助，或是孩子是否有那方面的才华。重要的应该是：孩子为什么会对那件事感兴趣？为什么会想做那件事？只要能清楚掌握这些，其他的事就不必操心了。
当然，才华这种东西有总比没有好，但绝不能以没有才华这种理由来阻止孩子的发展。因为就算天赋不够，只要有充沛的热情，便能催生出破坏力和持续力。一个人是否能成器，比起才华，热情所占的比重更大。
因为有了电脑这项工具，今后强记知识到头来占不到什么便宜，譬如，要做到四则运算的时候，你只要学会计算软件的使用原则，之后交给电脑就行了。学校却没有意识到时代的潮流，教学依然着重在单纯的死记硬背工夫上，要求学生在短时间内尽可能正确记住更多的答案。暑假作业的数学题目净是相同性质的问题，只是数字或者排列组合稍作更改，要求学生做两百题，这种做法与其说是教育，更近似于训练。
电脑把人从博学强记的束缚中解放了，应该去做比知识更重要的事情，比如公德心教育等相关的社会教育。
