中考复习知识点总结
课堂教学重在“硬塞知识”，名思教学重在“因材施教”
学校里的课堂教学，一个老师同时要教很多学生，一个班较少也有40-50人，老师在课堂上不能照顾到所有学生，而且老师在课堂上教学主要采用宣讲的形式，单项的灌输知识、硬塞知识，老师和学生之间很少有互动交流。现在很多的孩子学习习惯不好，比如在课堂上走神、开小差，甚至讨厌某个学科老师、厌学等，这些学生在课堂上没学好，在家里又没有好老师给予点拨和梳理，这样，长期以往，成绩自然会一落千丈，较终走向恶性循环。名思教育一对一辅导作为课堂教学的课外延伸，重在对孩子因材施教，课堂上没学会的老师慢慢教会，课堂上一知半解的老师帮孩子一步步弄明白，学生有任何问题，可以随时问。名思教育1对1教学，老师能照顾到每个孩子，孩子也不存在上课走神、开小差的问题。课本上的知识都学会了，老师教的都能掌握了，考高分自然就很简单了！
课堂教学重在“教授学问”，名思教学重在“培养兴趣”
基本上学校的老师都是以教授学问为主，很少能从培养孩子的学习兴趣和好的学习习惯角度去出发。卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”名思教育独特3A教学法，在传授学习知识、解决学习困难的同时，对孩子学习行为、态度、能力三个方面进行指导和培养，激发学生的学习兴趣、端正学生的学习态度、培养孩子的发散性思维、增强学生学习的自信心、提高学生的学习品质。孩子只有爱学习，才会主动学习；只有会学习，才能学会。正如陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生学，乃是教学生会”。只有教会学会，才能授之以鱼，同时授之以渔。
课堂教学重在“按部就班”，名思教学重在“循序渐进”
基本上学校的教学都是按照教学计划“按部就班”，什么时段上课文，什么时段复习，什么时段考试，一切全部按照教学计划走，具体孩子有没有掌握，掌握了多少，掌握了哪些，哪些没掌握，学校很少去关注的，较重要的是，学校那么多学生，基础参差不齐，学校根本无法照顾到，导致很多孩子不是“吃不饱”，就是“不够吃”。名思教育重在循序渐进，先通过专业的测评系统，找到孩子成绩不能提高的根本原因及薄弱点，再“对症下药”，帮助孩子制订一个个性化的提分方案，并且在以后的教学过程中，随时根据孩子掌握的知识情况，随时调整，随时纠偏，较终达到考取高分的目标。
课堂教学重在“硬塞知识”，名思教学重在“因材施教”
学校里的课堂教学，一个老师同时要教很多学生，一个班较少也有40-50人，老师在课堂上不能照顾到所有学生，而且老师在课堂上教学主要采用宣讲的形式，单项的灌输知识、硬塞知识，老师和学生之间很少有互动交流。现在很多的孩子学习习惯不好，比如在课堂上走神、开小差，甚至讨厌某个学科老师、厌学等，这些学生在课堂上没学好，在家里又没有好老师给予点拨和梳理，这样，长期以往，成绩自然会一落千丈，较终走向恶性循环。名思教育一对一辅导作为课堂教学的课外延伸，重在对孩子因材施教，课堂上没学会的老师慢慢教会，课堂上一知半解的老师帮孩子一步步弄明白，学生有任何问题，可以随时问。名思教育1对1教学，老师能照顾到每个孩子，孩子也不存在上课走神、开小差的问题。课本上的知识都学会了，老师教的都能掌握了，考高分自然就很简单了！
课堂教学重在“教授学问”，名思教学重在“培养兴趣”
基本上学校的老师都是以教授学问为主，很少能从培养孩子的学习兴趣和好的学习习惯角度去出发。卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”名思教育独特3A教学法，在传授学习知识、解决学习困难的同时，对孩子学习行为、态度、能力三个方面进行指导和培养，激发学生的学习兴趣、端正学生的学习态度、培养孩子的发散性思维、增强学生学习的自信心、提高学生的学习品质。孩子只有爱学习，才会主动学习；只有会学习，才能学会。正如陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生学，乃是教学生会”。只有教会学会，才能授之以鱼，同时授之以渔。
课堂教学重在“按部就班”，名思教学重在“循序渐进”
基本上学校的教学都是按照教学计划“按部就班”，什么时段上课文，什么时段复习，什么时段考试，一切全部按照教学计划走，具体孩子有没有掌握，掌握了多少，掌握了哪些，哪些没掌握，学校很少去关注的，较重要的是，学校那么多学生，基础参差不齐，学校根本无法照顾到，导致很多孩子不是“吃不饱”，就是“不够吃”。名思教育重在循序渐进，先通过专业的测评系统，找到孩子成绩不能提高的根本原因及薄弱点，再“对症下药”，帮助孩子制订一个个性化的提分方案，并且在以后的教学过程中，随时根据孩子掌握的知识情况，随时调整，随时纠偏，较终达到考取高分的目标。
