基于小学教师对数学教育的认知的研究与实践
吴洪萍
贵州省贵阳市花溪区第二小学
摘要：小学教师是塑造后代的重要人物，因为他们将是幼儿在开始上学时遇到的数学的第一个角色。由于数据收集的简易性和易于分析，数字素养变得与识字本身一样重要，因此教育下一代及其教师尽可能有效地学习，教授数学是很重要的。对小学教师数学焦虑及其对数学态度的研究表明，小学教师通常具有较高的数学焦虑水平，他们对数学的态度对他们在大学学习期间的学习有很大的影响。这项研究的目的是调查小学数学研究与数学态度之间的关系。我们的研究表明，在小学最后一年学习数学的参与者中有很大一部分对数学有一些积极的态度。
关键词：小学数学；小学教师；认知态度；数学焦虑水平
1. 前言
对小学教师和数学教学的态度的研究是一个研究得很好的领域。文献记录了许多因素对于小学教师对数学的态度以及学生的背景，他们的信仰和数学成就、数学焦虑的作用，他们自己的自我概念，甚至性别。先前的研究表明，小学教师往往具有高水平的数学焦虑，而且势不可挡大多数人对数学持消极态度。与其他学习数学的大学生相比，数学焦虑在学习成为小学教师的学生中尤为普遍。一般认为态度已被学习。他们使个人易于采取具有一定程度一致性的行动，并可被评估为消极或积极。在他们之前的研究之后，致力于分析绝大多数关于态度和行为之间关系的文章。他们总结了他们的分析，指出当一个人的行为指向同一个目标并且涉及相同的行为时，他的态度与他或她的行为有着持续的强烈关系。然而，他们认为，在我们依赖这些关系之前，必须明确定义测量值并确定目标。因此，我们假设通过研究小学教师对数学的态度，我们可以对他们的困难有所了解，这可以用来设计克服它们的课程。如果可能的话，我们可以帮助学生在这些课程中取得最佳学习成果。我们认为，学者可以通过更好地了解学生的数学背景以及教学方法如何影响学生的态度来构建他们的讲座和内容，以更好地吸引学生。研究小学教师对数学教学的态度，找到了合理的证据来支持在数学教学中不安的态度与通过以主要强调传授方式教授数学来解决这一问题之间的积极关系。他们的研究并不完全清楚教师是否倾向于专注于教授常规程序，因为他们不了解基本概念本身。如果是这种情况，那么在大学期间还有很多工作要做。提供服务的小学教师是塑造后代的重要人物，因为他们将成为未来的教师，是幼儿遇到的数学的第一面。鉴于数字素养与识字本身一样重要，以支持基于证据的决策，重要的是教育下一代，教师尽可能有效地教授数学。因此，本研究的目的是了解职前教师的人口统计特征及其以前的教育是否在决定他们对数学的态度中发挥作用。如果可以确定这些因素，那么大学教育工作者可以使用策略来影响职前教师的态度和数学教学能力。本研究调查了对数学是小学教师所具有的，特别是调查他们以前的数学研究与对数学的态度之间的关系。
2． 小学教师的数学上课模式
作为本研究重点的教师主要是注册教育学士学位课程或其他具有教育文凭的学士学位。他们中的许多人正在学习早期儿童或小学的知识。设计由数学系专门为早期儿童和小学教师设计，几乎没有任何定量思维背景，除了他们的高中数学。数学观点的讲师更加努力地呈现材料不是传统数学课程的一部分，在数学语境中，旨在为学生提供积极的数学经验。该单元可在内部和外部三个校园课程安排在一个学期，第4周、第8周和第12周。数学与标准入门级数学单元不同，它涵盖非标准主题。它还包含学生在开始自学时可以使用的内容，例如“分数”、“可分性”和“位置值”。该单元在整个学期进行定期评估，包括每周测验，三项作业和期末考试。虽然大多数学生参加这个单元被认为是相当具有挑战性的，但是参与其中的学生已经发现它给了他们积极的数学经验。
3.结语
研究结果还表明，大多数受访者不同意10条关于数学的积极措辞（不到50％的协议）。我们发现更多协议而不是分歧的唯一两个例外，是“我可以轻松掌握数学概念”和“即使很难也能学习数学”这些陈述。因此，我们可以得出结论，我们在小学没有做数学的人群中几乎有四分之一可能对数学没有完全积极或现实的态度。这种现象在其他研究中得到了强调，在小学教师中似乎很常见。这项研究对于参与小学教师数学教育的学者如何开发课程，展示内容和与学生互动具有重要意义。虽然大学教育工作者不能直接影响他们的学生是否选择在高中最后一年学习数学，但他们可以定制他们的大学课程，以影响他们的学生对数学的态度。必须解决学生的一些消极态度。需要考虑这些重要的考虑因素，以便小学教师能够在数学教育方面获得积极和成功的经验，并为未来的学生提供积极的数学经验。这项研究提出了关于小学教师数学必备知识的重要问题。提高小学教师对数学的积极态度的一个明显的解决方案是包括在高中最后一年为打算学习小学教学的学生开设数学的先决条件。如果实施，这一要求可能会强调数学在各级教育中的重要性，并解决小学教师的负面态度问题。我们假设那些对数学持完全消极态度并且不想学习数学的学生不会是小学教学生涯的理想候选人。我们建议，对那些打算作为小学教师进行培训的学生可以提高自己的认知态度。
吴洪萍
贵州省贵阳市花溪区第二小学
摘要：小学教师是塑造后代的重要人物，因为他们将是幼儿在开始上学时遇到的数学的第一个角色。由于数据收集的简易性和易于分析，数字素养变得与识字本身一样重要，因此教育下一代及其教师尽可能有效地学习，教授数学是很重要的。对小学教师数学焦虑及其对数学态度的研究表明，小学教师通常具有较高的数学焦虑水平，他们对数学的态度对他们在大学学习期间的学习有很大的影响。这项研究的目的是调查小学数学研究与数学态度之间的关系。我们的研究表明，在小学最后一年学习数学的参与者中有很大一部分对数学有一些积极的态度。
关键词：小学数学；小学教师；认知态度；数学焦虑水平
1. 前言
对小学教师和数学教学的态度的研究是一个研究得很好的领域。文献记录了许多因素对于小学教师对数学的态度以及学生的背景，他们的信仰和数学成就、数学焦虑的作用，他们自己的自我概念，甚至性别。先前的研究表明，小学教师往往具有高水平的数学焦虑，而且势不可挡大多数人对数学持消极态度。与其他学习数学的大学生相比，数学焦虑在学习成为小学教师的学生中尤为普遍。一般认为态度已被学习。他们使个人易于采取具有一定程度一致性的行动，并可被评估为消极或积极。在他们之前的研究之后，致力于分析绝大多数关于态度和行为之间关系的文章。他们总结了他们的分析，指出当一个人的行为指向同一个目标并且涉及相同的行为时，他的态度与他或她的行为有着持续的强烈关系。然而，他们认为，在我们依赖这些关系之前，必须明确定义测量值并确定目标。因此，我们假设通过研究小学教师对数学的态度，我们可以对他们的困难有所了解，这可以用来设计克服它们的课程。如果可能的话，我们可以帮助学生在这些课程中取得最佳学习成果。我们认为，学者可以通过更好地了解学生的数学背景以及教学方法如何影响学生的态度来构建他们的讲座和内容，以更好地吸引学生。研究小学教师对数学教学的态度，找到了合理的证据来支持在数学教学中不安的态度与通过以主要强调传授方式教授数学来解决这一问题之间的积极关系。他们的研究并不完全清楚教师是否倾向于专注于教授常规程序，因为他们不了解基本概念本身。如果是这种情况，那么在大学期间还有很多工作要做。提供服务的小学教师是塑造后代的重要人物，因为他们将成为未来的教师，是幼儿遇到的数学的第一面。鉴于数字素养与识字本身一样重要，以支持基于证据的决策，重要的是教育下一代，教师尽可能有效地教授数学。因此，本研究的目的是了解职前教师的人口统计特征及其以前的教育是否在决定他们对数学的态度中发挥作用。如果可以确定这些因素，那么大学教育工作者可以使用策略来影响职前教师的态度和数学教学能力。本研究调查了对数学是小学教师所具有的，特别是调查他们以前的数学研究与对数学的态度之间的关系。
2． 小学教师的数学上课模式
作为本研究重点的教师主要是注册教育学士学位课程或其他具有教育文凭的学士学位。他们中的许多人正在学习早期儿童或小学的知识。设计由数学系专门为早期儿童和小学教师设计，几乎没有任何定量思维背景，除了他们的高中数学。数学观点的讲师更加努力地呈现材料不是传统数学课程的一部分，在数学语境中，旨在为学生提供积极的数学经验。该单元可在内部和外部三个校园课程安排在一个学期，第4周、第8周和第12周。数学与标准入门级数学单元不同，它涵盖非标准主题。它还包含学生在开始自学时可以使用的内容，例如“分数”、“可分性”和“位置值”。该单元在整个学期进行定期评估，包括每周测验，三项作业和期末考试。虽然大多数学生参加这个单元被认为是相当具有挑战性的，但是参与其中的学生已经发现它给了他们积极的数学经验。
3.结语
研究结果还表明，大多数受访者不同意10条关于数学的积极措辞（不到50％的协议）。我们发现更多协议而不是分歧的唯一两个例外，是“我可以轻松掌握数学概念”和“即使很难也能学习数学”这些陈述。因此，我们可以得出结论，我们在小学没有做数学的人群中几乎有四分之一可能对数学没有完全积极或现实的态度。这种现象在其他研究中得到了强调，在小学教师中似乎很常见。这项研究对于参与小学教师数学教育的学者如何开发课程，展示内容和与学生互动具有重要意义。虽然大学教育工作者不能直接影响他们的学生是否选择在高中最后一年学习数学，但他们可以定制他们的大学课程，以影响他们的学生对数学的态度。必须解决学生的一些消极态度。需要考虑这些重要的考虑因素，以便小学教师能够在数学教育方面获得积极和成功的经验，并为未来的学生提供积极的数学经验。这项研究提出了关于小学教师数学必备知识的重要问题。提高小学教师对数学的积极态度的一个明显的解决方案是包括在高中最后一年为打算学习小学教学的学生开设数学的先决条件。如果实施，这一要求可能会强调数学在各级教育中的重要性，并解决小学教师的负面态度问题。我们假设那些对数学持完全消极态度并且不想学习数学的学生不会是小学教学生涯的理想候选人。我们建议，对那些打算作为小学教师进行培训的学生可以提高自己的认知态度。
