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▲圆锥破碎机。
工作时电动机的旋转通过皮带轮或联轴器、 圆锥破碎机传动轴和圆锥破碎机圆锥部在偏心套的迫动下绕一周固定点作旋摆运动。
从而使破碎圆锥的破碎壁时而靠近又时而离开固装在调整套上的轧臼壁表面，使矿石在破碎腔内不断受到冲击，挤压和弯曲作用而实现矿石的破碎。
电动机通过伞齿轮驱动偏心套转动，使破碎锥作旋摆运动。
破碎锥时而靠近又时而离开固定锥，完成破碎和排料。

斗式提升机。
它适用于低处往高处提升，供应物料通过振动台投入料斗后机器自动连续运转向上运送。
工作原理：料斗把物料从下面的储藏中舀起，随着输送带或链提升到顶部，绕过顶轮后向下翻转， 斗式提升机将物料倾入接受槽内。
带传动的斗式提升机的传动带一般采用橡胶带，装在下或上面的传动滚筒和上下面的改向滚筒上。
链传动的斗式提升机一般装有两条平行的传动链，上或下面有一对传动链轮，下或上面是一对改向链轮。斗式提升机一般都装有机壳，以防止斗式提升机中粉尘飞扬。

▲洗矿机。
是黑色和有色冶金矿山、钢铁、冶金、化工、建材用来洗净矿石的大型设备。
工作原理：清洗筒体被四个拖轮支撑，电机带动减速机，大小齿轮带动清洗筒体低速旋转。
含有泥团和石粉的骨料自进料口给入，进入旋转的滚筒内，被清洗滚筒内安装有一定角度的耐磨橡胶衬板不断带起抛落，自进料端到出料端移动过程中多次循环，并被顺向或逆向的冲洗水冲涮洗涤，清洗干净的骨料经过卸料端筒筛筛分脱水后排出。
含有污泥的废水则通过出料或给料端的带孔挡板流出。

本着“跟踪-评价-反馈-改进”的理念，建立了毕业生跟踪反馈机制以及由高等教育系统以外有关各方参与的社会评价机制。
定期收集跟踪与反馈结果，对培养目标合理性和达成度进行评价，及时了解毕业生能力情况和社会对人才培养的需求。
针对存在的问题提出改进措施，形成记录文档，为修订培养目标、毕业要求、课程体系等提供支持。

通过相关的实践表明，矿物加工主要是从选矿方法中逐渐积累起来的。
选矿主要是分离、加工，而传统选矿方式可以追溯到淘金年代，但与目前选矿工程有本质的区别。
目前选矿指的是矿物资源的利用、加工以及再生。

矿物加工技术是人们获取自然资源必备的科学技术之一，
在人们对环境和经济效益要求不断增长的今天，
矿物加工专业技术发展也应该根据当前的实际需求，
不断调整和完善自身的研究方向。

未来的选矿技术会以人文环保为基本理念，以生命环保的技术理念合理设计选矿工艺，充分考虑选矿过程中的技术闭环，在选矿过程中只有前后创造不同用途的资源关系，最终使矿物达到充分的利用和废弃物的零排放。

要达到这一要求，必需要把选矿技术与材料科学、环境科学、生命科学等其他学科理论有机结合，细化专业研究方向，完善协同对矿物、分选及利用过程的科学研究，使选矿技术达到经济、环保、循环、高效的目标。

人类社会始终面临着人口、资源和环境三大难题。
随着经济的飞速发展和人口的不断增加，工业化和城市化过程消耗的自然资源越来越多。
提高资源利用率，减少或避免污染物的产生和排放，已成为我国矿业追求的目标。
但是，当前我国仍处于工业化和城市化加快发展的关键阶段，对矿产资源的需求巨大。
快速增长的需求导致自然矿物的开采难以继续，铁矿石等重要矿产资源对外依存度越来越高，在此过程中，传统的矿物加工体系也受到了一定程度的影响。
面对当前环境改革对矿业的影响，探索矿物加工学科未来发展方向，让矿物加工的传承和教学跟上时代脚步，使这门重要的学科在新时代焕发出新的生机是非常有意义的。
事实上，已经有大量矿物加工的技术在社会新发展中发挥着重要的作用，比如在对固体**和城市垃圾的处理方面，矿物加工技术的应用相当广阔。

矿物加工学科面对社会发展进步亟需进一步的优化和完善。
资源利用高效化，循环化愈发成为主流，资源循环科学学科的建立为矿物加工指出了发展方向之一。
在如今社会对人才需求的目标越来越高的情况下，通过矿物加工学科和资源循环科学学科的交叉融合，促进人才的多元化复合化符合现今社会的发展需求。
这就促使大学要重新定位学科交叉下大学生培养的方式和能力要求，建立一整套多个方面具有实际意义的探索方案，促进矿物加工和资源循环科学学科交叉与融合的人才培养进程，为矿物加工学科的时代化、绿色化进步做出贡献。

近些年来，人们对学科交叉的问题越来越关注，因为学科交叉点是新科学的生长点，新的科学前沿、重大的科学突破往往在这里产生，同时学科交叉、思维路线的交叉是创新的动力和源泉，这意味着以培养创新人才为本的教育必然具有复合性。
矿物加工与资源循环科学学科交叉与融合的课题的提出，目的在于通过学科交叉融合，以矿物加工深厚的研究基础为本，为矿物加工学科内涵的拓展提供方向，为资源循环科学学科的完善提供依托，并通过对这两门学科大学教育的融合探索，培养出社会需要的复合型高级人才。

创新是社会进步的源泉，创业是社会经济发展、社会环境改善的动力。
2015年国务院发布的《高等院校创新创业教育改革意见》中指出，要开展创新创业人才培养模式的探索。
培养拥有创新创业能力的人才是高等教育适应社会发展、开展全面教育改革的必然趋势。
创新创业人才的培养需要激发大学生的创新创业思维，提升就业创业能力。
生态环境工程是生态环境问题日益严重后形成与发展起来的综合型学科，不仅仅需要从微观上分析生态环境问题的产生机制，同时需要从宏观角度提出生态环境问题的解决措施。

专业学生应具备的就业创业能力可以分为两类，即职业岗位能力和个人持续发展能力。
职业岗位能力是学生在人才市场上得到工作岗位的基本能力，也是学生就业能力的关键构成部分。
个人持续发展能力则是可持续发展的就业创业能力，是经过分析行业所需要的职业素质所得出的。

伴随着当今社会提供工作岗位数量的增加，个体在社会生活中的工作空间日益扩大，工作的迁移性要求不断凸显，工作岗位的边界也在持续变化。
新的就业形势要求相关专业学生能够在多元化的职业生涯中具备创新意识与创新能力，包括分析问题、解决问题以及自我开发能力。

录取的专业不是自己喜欢的专业，这该怎么办？还有选择的机会吗？
首先，一定要以积极的心态来对待，不要自怨自艾，甚至就此放弃。一定要结合自身情况，找寻解决的办法。

第一招
分析专业
同学们要深刻认识一个问题，专业存在即合理，专业也原本无好坏，大学之所以要设置这个专业，必定是社会所需要的。
建议同学们先深入了解自己的专业核心课程、发展现状、就业前景等方面，然后再来判定该专业是不是真的是自己所认为的那样，也确定自己是不是真的不喜欢！