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对as小孩家长和不成熟的as们一个简单粗暴的建议

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那就是,看书。丰富自己,自己成材。再教育孩子。
别拿社会上别的父母应该怎样自己就该怎样的教条去约束自己和孩子。兰花型的孩子注定要有一个好的环境才能开花(关于兰花型的孩子的梗,文章链接我放一楼)
很多as可能没有意识到自己并不是as,可能是神经症,认知问题等等,这个就不讨论了,这也是为什么吧里有很多奇怪的人出现。有点判断意识的人也知道什么信息是可以自动屏蔽不去理会的。
也有很多真as,在迷茫徘徊,也找不到办法去完善改进自己。我是想给这类as一点小建议,特别是做了父母的as。
首先要做的就是千万!千万!别把自己的无能为力的事情归咎于一个不靠谱的病征,
我早说了,有这个征的人多了去了,你不是一个人。每个人都有自己的人生课题来攻克,我只能给你一点点攻略,更多的实际操作和更多别的方面的攻略都只能自己去领悟。毕竟我们虽然都是人,人和人之间的打怪升级的难度,天赋智力的优势劣势都是不一样的。(或许我这攻略你还用不上觉得小儿科,而有的人觉得这就是一剂良方,嘻嘻,我自恋的说这是我找到的良方,我乐意分享给你们 ,括号里面的本人的小心思可以不看 )
然后要意识到我们不需要成为别的谁谁谁,我们只需要在自己的先天资源和课题里面,发挥到极致,就成功啦!(靠,成功永远是说起来那么轻松呢!但打怪升级的过程只有你自己,今天是“昨夜西风凋碧树独上高楼忘断天涯路”但忽然在未来的某天“暮然回首那人却在灯火阑珊处”,,,忽然某天你回过头发现曾经急切盼望的事情早的完成了。你也不是曾经那个目光短浅的你,你的人升华了,我指的是这种成功,这个括号小心思太重再写一千个字都行,大家可以不搭理。)
我们回归正题,更可悲的是,我们小时候可能没有得到好的教育,父母的正确引导可能造成了一些认知问题,(不怪父母,他们没有好的资源看书学习,但如果你现在明明有好的资源不看书学习,怎么就不去自我成长而要自怨自艾呢,怎么不用丰富优秀的思想教育去引导自己的孩子呢!)如果你愿意虚心学习,那我建议你可以读一本书,卢梭的【爱弥儿】(我强烈推荐!!)
为什么所有的小孩看起来都是一样的,而as小孩更把小孩的特质放大了而已,他们某些情况下比一般小孩更外向,有时又内向的过头了,更活泼,又闹腾,有时也过于沉迷事物而忘乎所以,其实都只是小孩的特质放大了很多倍的现象,没人觉得as小孩怪异,除了父母本身的过度关注才会觉得这孩子的怪异!其实根本不需要这样。你只需要把照顾一个正常孩子的精力,放大到照顾两到三个孩子一样就可以了。(说的很轻松呵呵,我也是带孩子的妈,满足一个婴儿儿童的需要,正确的引导他们,需要大量精力心力的!)
孩子不是带不好,是做大人的没有引导好。孩子是模仿成年人的模仿力极其的强,父母如果没有好的引导,孩子必然不会往好的方向发展,你累他躁,生活每天都在恶性循环,对不对?
你当然不愿意承认了。
但我相信你一定是愿意去学习去改过的父母。
卢梭的《爱弥儿》这本书一定会给你答案,无论你是as还是不是as,你是否已经做一个父母,还是打算做一个父母,
只要你关心自己内心的个人成长,和重视对下一代的心灵教育,
你能从本书获利。


来自Android客户端1楼2019-04-05 10:45回复
    你的孩子是“兰花型孩子”,还是“蒲公英型孩子”?
    搜狐媒体平台07-07 19:29大
    文|小楼老师
    环境和基因到底怎样对孩子起作用,又有多大作用,是至今都很难解答的问题。但心理学家们发现,有一些孩子似乎比别的孩子对环境更加敏感,并且更容易受到外在环境的影响。
    有人根据这种敏感性,将孩子分为两类——兰花型的孩子和蒲公英型的孩子。
    兰花优美精致,但是对环境要求很高,如果能够给予它们细心的呵护,它就能开出惊艳的花朵;蒲公英则相反,它们总能很好的适应环境,需要的土壤不多,营养不多,在很多条件恶劣的环境中都能蓬勃生长。但把它们放在一个最适宜生长的环境中,它们的生长状况也不一定比恶劣环境中好很多——顶多多开一些花,结出更多种子。
    这两种花就像两类孩子,兰花型的孩子对环境相当敏感,而蒲公英型的孩子则对环境不怎么挑剔。
    为什么会有这两种差异很大的孩子,部分原因可能是基因造成的。剑桥大学马利纳斯教授认为,如果孩子拥有一定量的、较低效的多巴胺相关基因,会在消极的环境中表现更糟。然而,如果环境变得积极起来,这些孩子会最大限度受益。
    剑桥大学一项研究发现,不同的孩子拥有着各式各样的多巴胺受体基因,有一种基因和注意力缺乏症有关。如果让这种基因型的孩子进入到一种专门的、支持他们的环境中,他们的学习效果比不是这种基因型的孩子更好。但遗憾的是,通常的课程设置是不适合这些孩子的。课堂环境对他们来说太嘈杂或者太混乱,他们在课堂中表现都不好。
    这一研究说明了一个事实,如果孩子表现不好,也许是因为环境并不适合他这类人。如果孩子能够找到一个适合自己的环境,他的表现可能比其他人更好。
    马利纳斯教授还做了一个实验,实验对象是3到4岁的幼儿。他们发现,那些最容易被激怒的孩子(“易激惹”也是敏感的一种表现),在痛苦状况下,最可能从快速敏锐、积极的亲子互动中获益。
    威廉·西尔斯全美最知名的儿科医生。他在《西尔斯橙色亲子课》这本书中描写了养育自己孩子海登的故事。海登是一个易哭闹、爱挑剔,需要父母一刻不离照顾的宝宝,她曾经将西尔斯夫妇折磨得够呛。然而当夫妇两人极力去满足这个孩子的需求以后,她最终成长为了一个令人骄傲的孩子。海登,就是一个兰花型的孩子,她需要特别的照顾,更好的环境,父母更多的关爱。最后她不负期望,开出了美丽的花朵。
    每一个人都有自己的特点,有时表现不出色并非因为孩子差劲,而是他们没有找到适宜自己特点的环境。父母或者老师应该尽量避免给孩子贴上“愚蠢”、“差生”等定性的消极标签,教学环境是按照标准化设置的,并不适合每一个学生。某些教育标准看来是缺陷的特质,或许放在另一种环境中将成为孩子巨大的优势。
    父母应该更多的关注孩子的特质,了解他是兰花型的孩子还是蒲公英型的孩子,他们对环境的敏感度是否比其他人更高。给与孩子他这种特质的人需要的“营养”和支持,或者帮助他进入适合他的环境中。
    不要让一朵兰花在贫瘠的环境中艰难求生,还指责他开不出美丽的花朵。


    来自Android客户端2楼2019-04-05 10:50
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