刘老师:
您好：
首先祝贺您成为化学与食品工程学院的院长，我是 08 届的化学专业的毕业生，去年六月份从母校毕业，现在在福建农林大学攻读硕士研究生，在读研究生这将近一年来，思考了很多，有时跟我那些已经就业的同学经常会聊到母校的情况，以及关于就业的一些事情，突然就想给你写封信或者说一些我个人的看法，可能有些在你看来会觉得很不切实际，但这些是出自我们学生，大部分是我们已毕业学生的感触吧!
我们襄樊学院自己定位为一个教学型的学校，科研方面可能欠缺很多。但既然定位为一个教学型的，我觉得应该把培养学生技能和应用能力方面放在头等位置，培养的就应该是实打实的.。
首先是课程设置和开课顺序方面，这些都是大方面，可能都是经过科学合理设置的，我没有发言权，但我觉得应该增加一些实际的应用型课程，这些课程内容可以由我们院老资格的老师编写或是引进其他学校的，因为这样才有针对性；例如，前几天跟我几个已经教书的同学在聊天时说到，在学校教书，他们连最基本的化学方程式编辑软件都不会用，还有我们大四毕业写论文的时候，论文中出现的化学方程式以及实验装置图都不能自己编辑，这样我们院可以充分利用我们院的计算机资源，来开设这么一门课程，我觉得很好。但这些应该由年轻的老师来带，我记得当初上计算机化学的时候，教我们的老师他自己都没弄透彻就来教我们，结果可想而知；其次是关于老师的授课，个别老师在上课时，责任心很差，讲的课恐怕连他自己都不愿意听，当然这可能与我们学生在课堂上的表现有一定关系，但如果老师能把课讲的绘声绘色的话我想效果一定会好的。我觉得院领导应该成立一个教学监督小组，由老师组成也可以由其他院的学生组成，进行基本的考核和评价。
再次是实验室管理方面，许多同学集体意识差，认为觉得我既然交了学费，就应该消费，这样使得实验室的仪器和药品大量的消耗，有一次一个同学跟我夸张的说他们当初从实验室拿回去的实验仪器和药品足可以在宿舍进行实验了，一些危险化学药品带回宿舍是很危险的，所以我觉得应该加强这方面的管理，定期派人对宿舍进行检查。
最后就是关于科研方面，虽然我们是教学型的学校，科研方面不是很强，但科研方面我觉得对于那些将来继续深造的同学有很大的帮助，比如可以由我们学校科研能力高的老师去编写一些关于这方面的资料，因才施教，为将来继续做准备，我前几天跟我一个华师的同学（在华师读研究生）聊天时他说，他们院长在给他们开会时也说，像一些学院类进来的学生在科研知识这方面太差了。其实我觉得并不是我们差，而是在本科的时候老师就从来没给我灌输过，当然学习是靠自觉，我并不是抱怨，我只是想说可以加强这方面的陪养，可能现在去问大部分大四即将毕业的学生，你知道刊物的影响因子是什么吗？可能十个有七个不知道，这些科研知识方面的欠缺可能对我们学校学生考研考得高分但面试被刷有很大影响。当然在学校的时候，我们会抱怨学校太差，老师水平不高，但一旦走出校门，它就成为了我们的母校，成为我们怀念的地方。
另外我记得在研究生开学典礼上，我们校长给我们讲了他提出的“矩形理论”，我觉得对我们很有帮助，所以经整理后附上，希望对刘老师教育下一届的师弟师妹们有所帮助。
谢谢
08届毕业学生：郭瑞峰
另附：
一次，晚自习时间，福建农林大学的郑金贵校长照例到学生宿舍巡查，看到一个学生正埋头于电脑游戏，他问：“为什么不去自习？”学生游戏正酣，没认出校长，随口应道：“老师，书读得好也没用。 “怎么这么说？”郑金贵奇怪，现在社会竞争这么激烈，成绩不好还怎么立足。学生说：“老师，我有两个学长，一个学习很好，一个很一般，你知道吗？那个很一般的现在有很好的工作，因为他有个当领导的好爸爸，很好的在卖矿泉水，因为他什么背景也没有。学习好不好跟将来工作没关系。”说完，又回到他的游戏里。
视察学生宿舍遭遇的尴尬，促使郑金贵教授陷入了深深的思考当中：如何对学生进行有效教育，使之走出“读书无用论”的误区？经过一番认真思索，郑校长找到了一种简单易懂的“矩形面积理论”，简称“矩形理论”、“举行原理”。该理论认为：做任何一件事的“效果”，取决于“客观条件”和“主观条件”。如果把“客观条件”、“主观条件”分别用矩形的“底”和“高”表示的话，那么“矩形的面积”就相当于“效果”。为了更有针对性地引导陷入认识误区的学生努力学习，不妨用矩形“底边”代表“家庭背景”（客观条件），“高”代表“学习成绩”（主观努力），矩形的“面积”则代表就业的“结果”。底边没法改变，但高度可以由自己控制，面积同样会大，见图1。
您好：
首先祝贺您成为化学与食品工程学院的院长，我是 08 届的化学专业的毕业生，去年六月份从母校毕业，现在在福建农林大学攻读硕士研究生，在读研究生这将近一年来，思考了很多，有时跟我那些已经就业的同学经常会聊到母校的情况，以及关于就业的一些事情，突然就想给你写封信或者说一些我个人的看法，可能有些在你看来会觉得很不切实际，但这些是出自我们学生，大部分是我们已毕业学生的感触吧!
我们襄樊学院自己定位为一个教学型的学校，科研方面可能欠缺很多。但既然定位为一个教学型的，我觉得应该把培养学生技能和应用能力方面放在头等位置，培养的就应该是实打实的.。
首先是课程设置和开课顺序方面，这些都是大方面，可能都是经过科学合理设置的，我没有发言权，但我觉得应该增加一些实际的应用型课程，这些课程内容可以由我们院老资格的老师编写或是引进其他学校的，因为这样才有针对性；例如，前几天跟我几个已经教书的同学在聊天时说到，在学校教书，他们连最基本的化学方程式编辑软件都不会用，还有我们大四毕业写论文的时候，论文中出现的化学方程式以及实验装置图都不能自己编辑，这样我们院可以充分利用我们院的计算机资源，来开设这么一门课程，我觉得很好。但这些应该由年轻的老师来带，我记得当初上计算机化学的时候，教我们的老师他自己都没弄透彻就来教我们，结果可想而知；其次是关于老师的授课，个别老师在上课时，责任心很差，讲的课恐怕连他自己都不愿意听，当然这可能与我们学生在课堂上的表现有一定关系，但如果老师能把课讲的绘声绘色的话我想效果一定会好的。我觉得院领导应该成立一个教学监督小组，由老师组成也可以由其他院的学生组成，进行基本的考核和评价。
再次是实验室管理方面，许多同学集体意识差，认为觉得我既然交了学费，就应该消费，这样使得实验室的仪器和药品大量的消耗，有一次一个同学跟我夸张的说他们当初从实验室拿回去的实验仪器和药品足可以在宿舍进行实验了，一些危险化学药品带回宿舍是很危险的，所以我觉得应该加强这方面的管理，定期派人对宿舍进行检查。
最后就是关于科研方面，虽然我们是教学型的学校，科研方面不是很强，但科研方面我觉得对于那些将来继续深造的同学有很大的帮助，比如可以由我们学校科研能力高的老师去编写一些关于这方面的资料，因才施教，为将来继续做准备，我前几天跟我一个华师的同学（在华师读研究生）聊天时他说，他们院长在给他们开会时也说，像一些学院类进来的学生在科研知识这方面太差了。其实我觉得并不是我们差，而是在本科的时候老师就从来没给我灌输过，当然学习是靠自觉，我并不是抱怨，我只是想说可以加强这方面的陪养，可能现在去问大部分大四即将毕业的学生，你知道刊物的影响因子是什么吗？可能十个有七个不知道，这些科研知识方面的欠缺可能对我们学校学生考研考得高分但面试被刷有很大影响。当然在学校的时候，我们会抱怨学校太差，老师水平不高，但一旦走出校门，它就成为了我们的母校，成为我们怀念的地方。
另外我记得在研究生开学典礼上，我们校长给我们讲了他提出的“矩形理论”，我觉得对我们很有帮助，所以经整理后附上，希望对刘老师教育下一届的师弟师妹们有所帮助。
谢谢
08届毕业学生：郭瑞峰
另附：
一次，晚自习时间，福建农林大学的郑金贵校长照例到学生宿舍巡查，看到一个学生正埋头于电脑游戏，他问：“为什么不去自习？”学生游戏正酣，没认出校长，随口应道：“老师，书读得好也没用。 “怎么这么说？”郑金贵奇怪，现在社会竞争这么激烈，成绩不好还怎么立足。学生说：“老师，我有两个学长，一个学习很好，一个很一般，你知道吗？那个很一般的现在有很好的工作，因为他有个当领导的好爸爸，很好的在卖矿泉水，因为他什么背景也没有。学习好不好跟将来工作没关系。”说完，又回到他的游戏里。
视察学生宿舍遭遇的尴尬，促使郑金贵教授陷入了深深的思考当中：如何对学生进行有效教育，使之走出“读书无用论”的误区？经过一番认真思索，郑校长找到了一种简单易懂的“矩形面积理论”，简称“矩形理论”、“举行原理”。该理论认为：做任何一件事的“效果”，取决于“客观条件”和“主观条件”。如果把“客观条件”、“主观条件”分别用矩形的“底”和“高”表示的话，那么“矩形的面积”就相当于“效果”。为了更有针对性地引导陷入认识误区的学生努力学习，不妨用矩形“底边”代表“家庭背景”（客观条件），“高”代表“学习成绩”（主观努力），矩形的“面积”则代表就业的“结果”。底边没法改变，但高度可以由自己控制，面积同样会大，见图1。
