一个普通人要成为一个优秀的团队领导,一个优秀的军训教官,甚至军训教官中的精英。务必要经历以下四个阶段的成长进步。
未受过训练的普通人,在切身体会,并加以练习,便能掌握一般的训练方法及技巧。若训练一支散兵游勇的队伍,通常表现为指挥动作的不熟练,教学方法生硬,语无伦次,不具有系统性。
这一阶段持续时间短,综合素质极不平衡,有较强的虚荣心,存在着心态脆弱,容易被上一级当典型批评、未取的看得见的回报时易自暴自弃变得颓废等特点。
总体上:处在这个时期的教官,有低水平、低技巧、训练效果差的能力,无承担风险的能力、无大局观。
这一时期的教官,本质上非真正意义的教官。由于受训时间短、菱角突出、综合素质极不全面、人格品质良莠不齐,少数人做教官目的堪忧,不但对整体大局起不到有效促进作用 反而会时不时的惹出祸根,对教官形象、甚至军训工作进程造成教坏影响。
这一时期准教官应当在训练场及私下继续受训、学习。对于用之训练,应该慎之又慎。但,据我所知,学校及大部分部门对其可能产生的后果并不重视。
在不低于三个月的警务化训练,队列体能及思想意识有了极大的飞跃,能够在多数场合,人数较多的情况下,组织有效的军训。基本具备以一顶百的训练能力,优秀的体能能够长时间的稳定的工作。这一时期,思想作风端正、执行力强,对于上一级及校领导的工作任务下达能够保质保量的完成。
这一时期的教官往往处在上有领导,老师的期盼、下有如亲生孩子般学生的期望、以及同级的竞争。而更多的是本身不服输、拼命三郎的精神支撑着毅力去带好每一天的训练。这一时期的训练进度快,效果也很不错。
激烈的竞争下一切看上去井然有序,硕果累累,但实际上隐藏着巨大的危机。在训练的过程中实际经验不够丰富、行事方式不够老到、不能很好的领悟上一级下达的任务的核心要义、关键时刻会六神无主、打乱仗、不能正确的评估学员的实时心理状况,身体状况,思想意识是否支持当前训练。
而且在取得一点看得见的成绩,尤其是在被上级表扬后,踌躇满志、洋洋自得。有着一朝野鸡变凤凰的膨胀,看不起昔日的战友。来一个打击又会自责,患得患失,认为自己很没用。就像泄气的皮球,萎靡不振。
一个合格的军训教官在经历第二阶段时应该稳扎稳打夯实训练。多请教,不懂装懂是大忌、摆正心态、表扬作为动力,再接再厉。批评不足,虚心接受改正,更上一层楼。
给别人一瓢水,首先自己要有一桶水。这时候的教官普遍只有半桶水:没有思想的训练机器。
教官能力提高,主要表现在两个方面队列体能及思想。如果认为一个教官能力提高的同时又存在不可忽略的问题。未经思考的人会本能的去抓住表面上看得见的问题,会死死的去抠训练的强度及细节。这就是典型的病急乱投医,会陷入一个恶性的死循环。越抓队列,学生越觉得训练枯燥乏味,无上进心,死气沉沉,教官便会在生气与期望落差较大的情况下,用加强训练来打“毒鸡血”并美其名曰“不想搞训练我们就一直练,一直练到有精神为止”。学生就越发的抵制、反感,就是这个死循环,就是教官的思想工作的不到位将队伍引入的误区,导致的一个队伍,一个集体停滞不前、原地打转甚至后退的最重要原因。
一个优秀的教官,完全可以把一个死气沉沉的队伍带成一群嗷嗷叫的狼。靠的是什么?人心!人心不齐,就是一盘散沙,成不了气候。人心怎么齐?就是靠指挥员,靠我们的教官去塑造、去笼络。
引用亮剑的一个片段,一次突围中张大彪被被困。已经杀出去的李云龙又杀了回来亲自背着张大彪再次突围。说:“老子独立团绝不丢下一个任何一个兄弟!”此话一声,在场的所有人,谁不会感人肺腑?谁不会刻骨铭心?这就是李云龙聪明之处,关键时刻运用个性魅力,不做作,深入骨髓的团队文化塑造,而这正是我们教官所缺乏的能力,我们的短板所在。所以我们的教官要用思想去武装学生的头脑、用行动去抵制流言蜚语、用人格魅力去绞碎敌人的骨头给自己的兵注入灵魂!这样的队伍才能所向披靡,战无不胜的。
如果说有较强的队列体能素养,忽视了思想训练的教官是综合素质不全面,发展不均衡的中坚训练力量。那么现在加上了思想的武装,这样的人必定是一个团队,一个集体的重要领导力量。这就是我们所说的站起来,是一座峰,倒下去是一道岭,
第四个阶段是一种境界。不仅仅表现在狭隘的“向前看,向后转”,而是:人格素养的全方位均衡提升。比如:在队列中为了能提高整齐度,配合队友培养了团队精神、体能训练,强化了我们的体魄,磨炼了我们的意志、去完成上级到交给我们的任务,强化的服从意识,更是培养了非常重要的执行力。而这些提升很大一部分是看不见,摸不着的。但又不能否认它的存在,可以这样说,提升的是:历经千辛万苦,完成了无数次任务、经历了一批又一批的训练、处理的烦多的突发事情,心态越发平和相比之前少有了大起大落
,整个人精神饱满,视野开阔,心中充斗。有自己的理想,追求。能达到这个境界的教官与那些整天混吃等死、碌碌无为、毫无追求的人,有着天差地别。
它能塑造人、它能改变人,能让一个颓废的人重新面对生活,能让一个优柔寡断畏缩不前的人变得阳光大方敢于进取,能让趾高气扬桀骜不驯的人谦虚坦诚胸有城府,能让处在堕落边缘的人重新走上光明正道。
关于它的故事,短则几个月,长则不过几年。在这里学到东西若能保持,则是受用终身的。我想,人在这方面的境界莫过于:取之于生活,用之于生活。
谨以此文送给那些敢于抓住机会,并为之而努力的教官们。
未受过训练的普通人,在切身体会,并加以练习,便能掌握一般的训练方法及技巧。若训练一支散兵游勇的队伍,通常表现为指挥动作的不熟练,教学方法生硬,语无伦次,不具有系统性。
这一阶段持续时间短,综合素质极不平衡,有较强的虚荣心,存在着心态脆弱,容易被上一级当典型批评、未取的看得见的回报时易自暴自弃变得颓废等特点。
总体上:处在这个时期的教官,有低水平、低技巧、训练效果差的能力,无承担风险的能力、无大局观。
这一时期的教官,本质上非真正意义的教官。由于受训时间短、菱角突出、综合素质极不全面、人格品质良莠不齐,少数人做教官目的堪忧,不但对整体大局起不到有效促进作用 反而会时不时的惹出祸根,对教官形象、甚至军训工作进程造成教坏影响。
这一时期准教官应当在训练场及私下继续受训、学习。对于用之训练,应该慎之又慎。但,据我所知,学校及大部分部门对其可能产生的后果并不重视。
在不低于三个月的警务化训练,队列体能及思想意识有了极大的飞跃,能够在多数场合,人数较多的情况下,组织有效的军训。基本具备以一顶百的训练能力,优秀的体能能够长时间的稳定的工作。这一时期,思想作风端正、执行力强,对于上一级及校领导的工作任务下达能够保质保量的完成。
这一时期的教官往往处在上有领导,老师的期盼、下有如亲生孩子般学生的期望、以及同级的竞争。而更多的是本身不服输、拼命三郎的精神支撑着毅力去带好每一天的训练。这一时期的训练进度快,效果也很不错。
激烈的竞争下一切看上去井然有序,硕果累累,但实际上隐藏着巨大的危机。在训练的过程中实际经验不够丰富、行事方式不够老到、不能很好的领悟上一级下达的任务的核心要义、关键时刻会六神无主、打乱仗、不能正确的评估学员的实时心理状况,身体状况,思想意识是否支持当前训练。
而且在取得一点看得见的成绩,尤其是在被上级表扬后,踌躇满志、洋洋自得。有着一朝野鸡变凤凰的膨胀,看不起昔日的战友。来一个打击又会自责,患得患失,认为自己很没用。就像泄气的皮球,萎靡不振。
一个合格的军训教官在经历第二阶段时应该稳扎稳打夯实训练。多请教,不懂装懂是大忌、摆正心态、表扬作为动力,再接再厉。批评不足,虚心接受改正,更上一层楼。
给别人一瓢水,首先自己要有一桶水。这时候的教官普遍只有半桶水:没有思想的训练机器。
教官能力提高,主要表现在两个方面队列体能及思想。如果认为一个教官能力提高的同时又存在不可忽略的问题。未经思考的人会本能的去抓住表面上看得见的问题,会死死的去抠训练的强度及细节。这就是典型的病急乱投医,会陷入一个恶性的死循环。越抓队列,学生越觉得训练枯燥乏味,无上进心,死气沉沉,教官便会在生气与期望落差较大的情况下,用加强训练来打“毒鸡血”并美其名曰“不想搞训练我们就一直练,一直练到有精神为止”。学生就越发的抵制、反感,就是这个死循环,就是教官的思想工作的不到位将队伍引入的误区,导致的一个队伍,一个集体停滞不前、原地打转甚至后退的最重要原因。
一个优秀的教官,完全可以把一个死气沉沉的队伍带成一群嗷嗷叫的狼。靠的是什么?人心!人心不齐,就是一盘散沙,成不了气候。人心怎么齐?就是靠指挥员,靠我们的教官去塑造、去笼络。
引用亮剑的一个片段,一次突围中张大彪被被困。已经杀出去的李云龙又杀了回来亲自背着张大彪再次突围。说:“老子独立团绝不丢下一个任何一个兄弟!”此话一声,在场的所有人,谁不会感人肺腑?谁不会刻骨铭心?这就是李云龙聪明之处,关键时刻运用个性魅力,不做作,深入骨髓的团队文化塑造,而这正是我们教官所缺乏的能力,我们的短板所在。所以我们的教官要用思想去武装学生的头脑、用行动去抵制流言蜚语、用人格魅力去绞碎敌人的骨头给自己的兵注入灵魂!这样的队伍才能所向披靡,战无不胜的。
如果说有较强的队列体能素养,忽视了思想训练的教官是综合素质不全面,发展不均衡的中坚训练力量。那么现在加上了思想的武装,这样的人必定是一个团队,一个集体的重要领导力量。这就是我们所说的站起来,是一座峰,倒下去是一道岭,
第四个阶段是一种境界。不仅仅表现在狭隘的“向前看,向后转”,而是:人格素养的全方位均衡提升。比如:在队列中为了能提高整齐度,配合队友培养了团队精神、体能训练,强化了我们的体魄,磨炼了我们的意志、去完成上级到交给我们的任务,强化的服从意识,更是培养了非常重要的执行力。而这些提升很大一部分是看不见,摸不着的。但又不能否认它的存在,可以这样说,提升的是:历经千辛万苦,完成了无数次任务、经历了一批又一批的训练、处理的烦多的突发事情,心态越发平和相比之前少有了大起大落
,整个人精神饱满,视野开阔,心中充斗。有自己的理想,追求。能达到这个境界的教官与那些整天混吃等死、碌碌无为、毫无追求的人,有着天差地别。
它能塑造人、它能改变人,能让一个颓废的人重新面对生活,能让一个优柔寡断畏缩不前的人变得阳光大方敢于进取,能让趾高气扬桀骜不驯的人谦虚坦诚胸有城府,能让处在堕落边缘的人重新走上光明正道。
关于它的故事,短则几个月,长则不过几年。在这里学到东西若能保持,则是受用终身的。我想,人在这方面的境界莫过于:取之于生活,用之于生活。
谨以此文送给那些敢于抓住机会,并为之而努力的教官们。