年贺的话，没脸提了。看着坐一下前排吧

凉了

真的感冒了

最近要补一下半年没写的记录

真的觉得自己变了挺多

比如之前说过的竟然开始玩游戏

比如自己对明星的审美也有变化，我竟然快成郑爽颜粉

刘昊然好帅

饿然后吃撑了

看了几集夏至未至。
受不了郑爽的原音，有一些字音发的特别别扭。
以及女主真**作，最讨厌莫名其妙生气还不说为什么的了

为达到我校教师校本研修学习培训目的，严明工作纪律，使我校的校本培训工作能有条不紊地开展，特制定本制度。
一、考勤
1、公假：凡因公事（含产假）请假，培训内容自行后补。公假不记入奖惩范围。
2、事假：凡因事请假者，须具备请假条，并经校本培训领导组组长同意后，记事假一次
3、病假：凡因病不能参加培训学习，须持医院证明并出具书面申请，经学校同意后，记病假一次。特殊情况除外。
4、迟到：培训学习两次点名后未到者，记迟到一次。
5、早退：学习中提前退场者，记早退一次。
6、旷工：无故缺席不参加培训学习者，缺席一次记旷工一次。
二、考勤办法
1、出勤由主管领导记录，校长检查备案。
2、缺勤处理由主管人员落实，年度考核时（学期考核）办公室将出勤情况汇总后提交，考核领导小组按制度审查考核等级或对劳动纪律一次进行定性评价。对超出制度规定的各种情况，由考核领导小组研究，做出处理决定。教师出勤情况与学校年度考核等级和学校奖惩制度挂钩。
三、培训学习要求
培训学习时，全体参培人员不做与学习无关的事，关闭一切通讯工具，认真听讲，认真笔记。培训结束时，应及时完成相关作业和培训调查，作好自我小结和自评。同时加强自学，积极参加读书研讨等活动。学校定期、不定期抽查教师学习笔记。

为进一步提升学校内涵发展水平,按照上级安排部署,结合实际,制定我校在“高效课堂”背景下的校本研修工作实施方案。
一、指导思想
围绕新课程改革这一核心,以“高效课堂”为载体,以提高校长、教师综合素质和教育教学质量为目标,统筹安排,全面推进,遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则,坚持研训一体的发展思路,将课堂教学、教研、校本研修等工作全面整合,立足课堂,增强校本教研的针对性和实效性,造就一支教育理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务能力符合要求的管理、教师队伍,为我校深化实施素质教育提供有力的师资保障。
二、研修目标
1、通过研修学习,使教师形成自觉研修的习惯和能力,树立规范、自觉的课改意识及质量意识,使课堂教学效果明显提升,科研气氛浓郁,科研成果丰硕。
2、通过学科教研活动,实现理论与实践的结合,增强教科研活动的实效性,使教师专业水平、科研水平全方位提高。
3、以研导修。在研究中进修,在研究中提高教师素质,确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。以修促研,健全研究队伍,提高教育科研的质量,增强教育科研的导向功能。在研修中工作,在工作中研修。
三、研修重点
(一)师德培训,通过各种形式加强教师的师德培训,培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。
(二)、采取“集体与分散式”教研形式,细化教研活动。根据校教研活动安排一一执行落实,切实保证教研时间。以全方位“纵向”式构建师资培训模式。
(三)、进行德育工作和班主任工作培训。
(四)、结合学校实际,系统性学习教育教学基本理论。
(五)、及时进行新课标学习,与时俱进地进行新教育理念的培
训,解决实践中的问题。
(六)、加强对教师现代教育技术知识的培训,研究学科课程整合问题。
(七)、进行教科研基本知识、方法培训。
(八)、继续加强“先学后教、当堂训练”教学模式的应用。四、研修内容
开展以课程标准和教材研究;三维教学目标的设计与实现;“高效课堂”教学设计与案例研究;教师职业道德;教育法规与政策;现代教育技术与应用;学生成长与身心发展;班主任工作与班集体建设;校本研修规划与方案等为内容的校本研修。
五、研修方式
1、侧重高效课堂教学的研修:集体备课;示范观摩;听课评课;同课异教;案例分析等。
2、依靠专家指导的研修:专题讲座;案例点评;咨询诊断;交流研讨等。
3、凭借同伴互助的研修:以老带新;结对互助;教研活动等。
4、着眼专业发展的研修:实践反思;技能训练;教学竞赛;专题(课题)研究等。
5、利用网络平台的研修,增强各级层教师间交流。
6、确立专项课题的研修:实践积累;排查问题;聚焦重点;诊断剖析;探寻本质;发现规律等。
7、锁定方向任务的研修:目标引领;任务设定;自主行动;过程跟踪;实践验证等。
六、研修措施
我校将立足于本校、本职、本岗,满足教师的个性化成长需要,将采取“走出去与请进来”相结合;岗前培训与过程培训相结合;师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合;灵活、互动的校内交流与跨校、片区交流相结合,做到分层培训进行多途径、多形式的培训。我校将采取以下措施:(1)立足课堂教学,组织各类赛教。每学期组织骨干教师、学科带头人上展示课、研究课;每学期期末组织师徒上汇报课。( 2)每学期整理各类型教学反思,并评选优秀博文。
(3)立足于提高质量、解决问题,结合学科特点,每学期制定校本研修计划、完善教研制度,依照安排,强化落实,定期进行一次全员教育教学理论和业务知识学习,开展专项研讨交流活动。(4)拓宽交流渠道,促使教师专业成长。立足于教师的专业发展,认真总结以往的经验,加强跨校片区教研交流,加强校际之间、教师个体之间的交流学习,共享教研资源,促进教师专业成长。(5)以网络信息为载体,构建信息化教学模式。充分利用校园网络,鼓励和培训教师参与网上交流、学习。为教师的成长铺路搭桥,提供良好的学习、磨练、实践的平台,为教师的专业发展创造广阔的空间。建立健全完善的发展性教师评价制度和激励机制,为提高教师的专业素养保驾护航。

一、我们心中的校本研修
对于资小人来说，今年的冬季似乎显得格外的温暖，因为我们心中怀惴的梦想在实践中迎来了一个个具大的喜悦：在研训中心组织的“第三届全县小学语文优质课竞赛”“全县小学数学精品课展示及教材教法研讨活动”“全县骨干教师精品课展示活动”活动中，我校语文教师向正翠、数学教师龚会琼、骨干教师李玉平分别获得一等奖的好成绩，我们坚信，这些行走路上撷取的累累硕果不是守株待兔般的意外之喜，而是要归功于我们这些年开展的扎实有效的校本研修。对于校本研修我们的理解是：校本研修，它以校为本，教师是研修的主体，教师在工作中遇到的具体问题是研修的载体，群体的共同进步就是学校最大的收益。由此看来，校本研修整合了学校的教育教学研究和教师的专业成长，两者共生共荣，教师在参与中进步，在进步中提升，在提升中展示自我的价值，在展示自我价值中享受成功的喜悦，个人的成长效应带来的是整个学校研修工作的良性循环和群体力量的整体攀升，而且它的可操作性强，解决问题的实效性高。
二、建立健全校本研修管理机制，落实校本研修的常规管理，确保校本研修扎实有效
学校校本研修由学校教导主任田群珍老师负责分管，校长、县级骨干教师、宜昌市小学语文中心研修组成员覃科双也始终把校本研修工作当作学校工作的重头戏抓好抓实。校长除了外出开会和参加培训外，每次校本研修活动她都亲自参与策划研讨，校长、主任的身先垂范，不仅在研修方面起到了引领作用，而且她们认真完成每一次研修任务、参与每一个话题的讨论的研修态度也在深深地感染着我们每一位老师，所以我们学校每一年的校本研修工作总是能在很短的时间走上正轨，同时学校也出台了一些鼓励老师们积极参与校本研修的规章制度，如《资丘小学校本研修制度》、《资丘小学校本研修奖励办法》、《资丘小学教育教学管理办法》、《资丘小学教学常规制度》、《教师教学业务工作考核实施细则》、《资丘小学考核学科管理及评价办法》、《资丘小学教师专业发展报告册评价办法》、《校级骨干教师认定标准》、《资丘小学教育教学奖励办法》、《资丘小学优秀研修小组评比条件》、《资丘小学教师队伍发展规划》《资丘小学骨干教师管理办法》等等，把校本研修与老师们的年度考核、评先表模、升职晋级联系起来以此来更大地拉动教师参与校本研修的内需。
根据学校实际，将31名专任教师分成两个研修小组，第一研修小组以语文老师为主体，同时匹配英语、体育、思品学科教师、第二研修组以数学老师为主，匹配音乐、科学、美术、综实学科教师，各研修小组每大周在具体的时间开展一次集体研修活动，老师们在研修活动时间内不需要自己调课，教导处在开学编排课表时就已经替老师们安排好了，其中第一研修组的集体研修时间为星期三上午，第二研修组的集体研修时间为星期二上午。集体研修的方式分为专题研修和岗位自培：专题研修方面，第一研修组在组长孟远珍的带领下，主要是围绕学校的县级实验课题“学习型学校的创建与研究”的子课题“营造书香校园，谋求和谐发展”来展开的，目前已经完成了两个阶段的研究，一是对教师的培训，这主要是在各年级段选取的有经验的老师对于如何营造书香校园做具体的辅导，其他老师参与讨论具体的实施策略和在实践中存在的以及可能遇到的问题，然后得出最佳的操作办法，我们主要从“如何提高学生课外阅读的兴趣”、“怎样在课堂教学中加强学生阅读方法的指导”、“课外阅读的具体方法指导”、“如何评价学生的课外阅读”这几个方面展开讨论，二是分段确立了可行的阅读方案，低段的“早中晚三餐阅读”、中段的“书韵飘香”、高段的“好书推荐”都在具体的实施操作中了；第二研修组的专题研修主要以“合作学习”为载体展开研究，到目前为止，作为全镇中心研修组长的覃昌平老师已经就“合作学习在数学教学中的研究”为研究内容在全镇范围内开展了两次教学竞赛及相关的研究讨论，不仅对我们学校的老师得到了提高和培训，而且把我们校本研修的成果辐射到了全镇所有的学校。岗位自培我们主要是针对老师们在实际的教育教学中遇到的困惑和疑难问题进行研修，比如计算机应用中的幻灯片的制作、word文档的运用讲座、书法知识培训、我的教育故事交流、精彩读书活动、具体教育教学问题的征集、共享我的好点子、听评课活动（学校规定每位教师每期必须上两节以上的校级研究课，在学校教导处的安排下每学期以研修组为单位进行一轮展示研修课，然后研修组根据组内情况再开展一轮研究课，对于课例中呈现出来的优点和问题大家在一起加以评析，吸收或帮辅都是真诚谦逊，其中学校还严格规定每位教师每学期听课不得少于20节，学校领导班子每期听课不得少于30节），在此基础上完成的《教师专业发展报告册》拿在手里感觉到的就是沉甸甸的收获。
老师们还非常重视落实每一个教学环节，学校教导处也是严格落实一月一次教学环节检查，检查的主要内容包括：听课（特别要求有独到的点评）、备课（在备课检查中强调的是学情的预设和课后的反思，以此来引导和要求教师坚持对自己的教育教学经常化地进行反思，而且动笔把它写出来，老师们逐步养成了写教学反思的习惯，翻开老师们的备课本，课后教学反思已成为一个重要的环节而存在）、业务学习笔记（学校在县级研究课题“学习型学校的创建与研究”上做文章，鼓励老师们勤读书、勤动笔、勤思考，每一位老师都订有业务学习杂志，学校还按照老师们的意愿购置了大量的图书，现在是人人手中都有自已爱看的书，老师们或摘抄或写读书笔记，沉醉在其中而自得其乐，如今老师们写的反思、读书笔记好多都已以发表在各大报刊杂志上）、此外还要检查学生作业。
学校还非常重视课题的落实，通过对具体课题的研究和实施，教师从中不管是在实践操作上还是理论知识上都有不同层面的提高，随着全县《小学区域性创新教育研究》课题的结题，我校的子课题《小学生思维能力的培养》也顺利结题了。如今学校又申报了《学习型学校的创建与研究》，目前正在火热的实施阶段，正是这样的课题盘活了我们学校的研修，教师从中提高，学生从中受益。
从硬件上来支持学校的教育教学和校本研修研修是学校非常注重的一环，比如先前说到的购置图书鼓励老师们进行业务提升；在学校校舍紧缺的情况下，想方设法安排了远程教室，让学生能充分享受到远程教学资源，教师也从中学到了不少的经验的方法，学校的英特网也是遍布各个办公室，查资料、搜信息都是非常方便的，近期学校又出资将原来的网站进行改版，让空间更大，交流的平台更广；对校本研修优秀研修组及个人实施奖励；学校也舍得投资让教师得到好的培训和学习，每学期都有教师外出学习，学校对此也是大力支持，几年来，外派教师到武汉、宜昌、当阳、长阳和兄弟乡镇参加活动累计达30多人次但学校也有明文规定，外出教师回来，必须完成“三个一”的二级培训任务，即上好一节汇报课，做好一个学习汇报，写好一篇研修文章请专家，长久的坚持换来的是我校师资整体水平的跨越，此外学校还想尽一切办法寻求兄弟学校的支持，前不久覃科双校长得知县实验小学将组织人员送课下乡到渔峡口，就迅速与他们取得联系，希望也能得到他们的资源，我们的诚心感动了他们，牺牲他们的时间到我们学校给我们的孩子们上课，给我们的老师们培训，并建立了长久的联系机制，有困惑就可以及时地和他们沟通。不仅如此我们每年还抽出年轻有为的老师到边远学校资教，连续三年我们与市贝小学联谊，两校在不断的交流与共享中相互借鉴、共同进步，取得的成果是显著的。
除了重视国家课程的研修，学样还非常注重校本课、综合实践课、地方课的研修，校本课根据学生的实际的需要，融合我镇特有的文化元素开展，起到了良好的效果，前不久我校申报的优秀校本课程土家游戏、土家语言故事、撒叶儿嗬受到了县研训专家的一致好评；综合实践课也是针对学生最想要的知识或技能开展，除此之外，我们还把家长学校的建设作为一个研修专题来做，家长学校定期对家长进行培训，成立家长委员会，把学生的教育连成学校、家庭、社会的网络体系，全面实施对学生的教育，去年资丘小学家长学校被县关工委认定为县级示范家长学校。
所有老师们的研修的活动都有详细的资料，学校鼓励老师们建好自己的成长记录袋，不仅可以看到自已在教研方面的成长足迹，而且还便于查询相关资料经及为别人学习借鉴提供范本，当然学校的档案资料也是齐全完备的，对于档案的管理也都是科学规范的。
三、确立明确的校本研修的目标就是要让教师在研修中得到发展，打造一支一流的师资队伍，同时注重校本研修的内容充实性和形式的多样性的统一，以求获得效益的最大化。