艾宝倍绘本动漫课程以儿童敏感期发展为核心，以绘本故事为主线，在绘本故事中融入儿童教育内容。主要有绘本运动、绘本音乐、绘本创想，三大课程。课程紧密围绕儿童敏感期的发展，针对性的开发能促进每个儿童敏感期发展的课程。让孩子能在玩中学习，在游戏中养成良好的性格习惯特点。
今天就来说说什么是空间敏感期
空间的敏感期是所有敏感期中最有趣的一个敏感期。我们界定在地球上，就是透过时间和空间，所以所有的孩子从出生开始起，他在空间中间，首先要学会使用自己的身体，然后他要透过超越自己的身体，探索这个物质世界的空间。儿童在空间敏感期对空间的探索，是儿童对自我创造的一个过程，也是儿童突破极限的这样一个过程。所有的孩子在这个年龄阶段，都有这样的需求，这也决定了他未来对这个世界的探索能力。 因为我们最早是从妈妈的肚子里出来的，突然到了一个大的空间中，所以我们每一个孩子都在反复的体验里边跟外面的情景，反复的感受，大的空间的喜悦，和小的空间给我们带来的安慰。当我们愉悦的时候、痛苦的时候，伤感的时候，我们总是在不同的空间里来回。
空间敏感期的另类表现：
1、 到处爬、探索、察看。比如，几个月大的孩子在草地上爬来爬去，爬过山坡、爬进旁边的小水池，在草丛里迷失自己，找到你时，一顿痛哭。 这样理解和应对：让他去探索吧！下一次，他就会胸有成竹。他是在全方位使用他所有的感觉系统去感知空间、探索空间。
2、 喜欢玩弹球。比如，孩子发现弹力球滚动时遇到障碍物时会被弹回，于是，他一遍遍地把弹力球放在地面上朝障碍物滚去，然后在原地等待弹力球被弹回来。 这样理解和应对：这就是科学逻辑的起始点。弹力球是幼儿最初探索空间的好东西。可以给他买一种类似“小狗下坡”的玩具。因地心引力，小狗会从坡上缓缓走下来，发出悦耳的“哒哒”声。通常，孩子会急切地拿起小狗，把小狗的头掉过去，想让它再从坡上走回去，可小狗只能从倾斜的坡上下来，不能回去。也可以通过物体的移动，让孩子感知空间。当他推着小椅子跑来跑去时，也是在感受着自己发现的空间。
3、 特别喜欢豆子。比如，每当你熬绿豆粥捡豆子时，他就凑过去，抓豆子玩，把豆子撒得到处都是。 这样理解和应对：不要说他，给他一个容器，让他自己玩。当他将豆子撒到其他地方，观察豆子“啪啪啪”落地的情景时，他是充满了惊喜的，他是在通过抛洒物体探索空间，感知他和物品、空间之间的关系。
4、 喜欢从低矮的人行道上从上往下跳，喜欢去公园攀爬假山；喜欢走马路牙子，喜欢走不平的路。 这样理解和应对：不要担心，孩子对空间有判断力，一个在自由中长大的孩子，会做与自己的能力相匹配的事情。要有耐心，放慢自己走路的节奏，在旁边等待孩子，观察孩子，配合孩子的节奏。一般情况下不要抱他，不要打扰他自己的探索过程。他是在通过攀爬感知空间。
5、 喜欢立体拼插玩具，或者其他可以拼插的物品。喜欢把东西放进去、拿出来。 这样理解和应对：把里面的东西取出来，把外面的东西塞进去，是幼儿认知空间的最初过程。
6、 喜欢玩沙发垫子，一个一个往上叠，好不容易垒放好了，又推倒，再一遍遍地重来，很是专心致志，口水流到了胸前都不知道。 这样理解和应对：在这些操作中，孩子们发现空间形状并感知序列，通过错误对应和正确对应的比较，掌握空间概念，为将来学几何打下良好基础。
7、喜欢钻到桌子底下，或者大纸箱子里；还喜欢独自呆在一个空间中。 这样理解和应对：他在体验独自的空间，不要打扰他。
8、被新的现象所吸引。比如，带他去公园，他被小水管吸引了，把小草、小叶放在水中，小叶浮了起来，小草和小叶还会顺着水流走。 这样理解和应对：
孩子通过物体的位置探索空间，通过物体的运动探索空间，通过不在视界中的物体探索空间，通过弯曲的视界探索空间。这些都是空间的要素：直观的位置，直观外的位置，速度与时间的关系，他们由此形成空间概念。