职业核心能力在人的能力素质中是具有普遍适应性的。它的本质是共性的、通用的。即使我们把所有具有共性的技能要素都找齐了，以为只要按照这个十全大补的技能标准去对学生进行训练，就可以满足所有行业的要求，但实际上，这种传统教学的方式仍然难以做到面面俱到，也很难对接行业个性的需要。
　　所以，我们的教育不能用预先定制的规格尺寸和统一规范，去大批量地复制和培养所谓职业核心能力，而应该是要在具体的实际生活或工作中，去激活每个个体的自我本能及学习能力，以提高他们生存的能力。
　　这个教学理念与伟大教育家陶行知先生百年前提倡的“生活即教育”一脉相承。根据这个思想，我们进一步提出要在现有核心能力培训中，实现核心能力回归养成方式的新途径。
　　为此，我们才提出既不能让人的素质能力自生自灭，又要遵循天然养成的规律，激活学生生存的本能；同时又要掌控养成的结果，以预先制定的教育目标去干预养成的过程，把自生自灭转向自知自觉，最终提高学习的成功概率。对现代教育制度来说，原始野生的养成状态不是常态，圈起来喂养的教育方式也不是常态，必须建立有意识自觉地回归自然的人工养殖培育或放生教育的模式，才是我们所要的回归养成方式的新途径。