既是创新作文大赛，自然要体现“创新”二字的含义。
一、要体现个性
个性有时候等同于创新，这就好比你写的字体别人写不出来，它固然只是你的个性而为，但表现出来的差异性就是你的创造性。明白了这一点，就不难理解艺术家的古怪行为了。但是，我们不鼓励学生在写作时故意去制造怪异，装出来的东西总是虚假的。有一些个性表达是装不出来的，比如习惯性的长短句式的运用、句式中形象与逻辑的表达运用，这些方面的语言创造很难造假。
个性不完全等于率性。通常，率性针对个体而言，个性针对群体而言。学生将创新理解成率性，也容易养成“口无遮掩”的毛病。这样就不能从根本上去理解语文的精神，写文章不仅是思维的训练，更是思想的提升。汶川地震后“范跑跑”在网上的言论实质上体现了语文精神的丧失。连坏人也不喜欢品德不高尚的人，不中听的话写出来四处传播，当然是不好的。
二、概念创新
由于人们对传统作文的认识常局限在体裁上，所以概念创新要突破文章的体裁。已经突破了的体裁模式，就显得不“新”了。现在用写记叙文的方法来状物不算新吧？用议论文的结构与散文的笔调来写“大作文”也不算太新吧？但是，若以语文写作的最终目的——文学性与应用性统一的标准来衡量，还存在着巨大的创新空白点。
让概念与概念之间的分属界限发生模糊，通常能产生新概念。现假设语文写作与应用文写作、文学写作分别进行“交配”，产下“新生儿”，请看以下几种题型的思路：
1、某某同学因为勇斗歹徒光荣牺牲，请写一份悼词，用于追悼会；（要求记叙生前事迹）
2、人类和地球订一份合同，一个代表房东，一个代表租户，根据合同的格式，甲乙双方互相限制，以条款形成文本；
3、妈妈教我打毛线衣（或其他），请以纯对话的形式写一篇作文；（注：叙述和描写只能在语言中出现）
4、在学雷锋活动中，某同学在火车上做好事直到累倒，请编出故事情节并用纯语言的形式写一篇作文；（提示：累倒的全过程可利用别人的语言来表现）
在辅导以上新概念作文之前，老师必须给学生讲应用文格式。日记、书信、专访、现场报道……民间语文丰富多彩，都可以请进新概念作文的创新之屋，但不能写成纯应用文。
三、作文想象力
主要有情境拓展、时空错位、换位思考等形式，因较常见，拟题出新很关键。举例如：
1、写一篇关于杨贵妃死于马嵬坡的想象作文，请注意环境描写和（杨贵妃）心理描写。（故事梗概略）
2、根据歇后语“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”写一篇想象作文，可以想象自己是黄鼠狼或鸡。
很多老师和学生喜欢在作文参赛稿上注明“快乐作文”字样。其实作文大赛的概念创新不针对教学手段，只针对作品。我们看演出不必去看演员穿衣服，看下围棋不仅要看创新过程还要看胜负结果。
米卢在中国执教时，提出了与职业化训练完全不同的理念——“快乐足球”，他的前提就是对中国足球不要抱太大希望，这当然是下策。现在全社会都反映语文课效率低下，我们为什么要将聪明的孩子当笨人来教？特差生不知道怎样动笔，特优生不学自会，他们可能都适合“快乐作文”。但是，绝大多数处于中等智力的孩子怎么办？他们既吃不饱也够不着。主办方的不满，是因为“快乐作文”恰恰体现出的是“胆怯”，参赛稿普遍都很短小，在参赛作品中属水平较差的一类，故特善意提醒。