任何乐器都不会是简单的,花点功夫就能学好的.都需要经过很长时间,大量练习后才初显成效.在练习的过程中,孩子难免会出现厌学情绪.导致厌学情绪出现基本上是这几个原因:
①
处于学乐器的筑基期,主要练习的都是基本功,孩子觉得枯燥乏味.(梅花香自苦寒来,台上十分钟台下十年功等等至理名言已经告诉了我们,要想获得成功与美好,只有前期付出了努力与坚持.坚持不懈终能成功.家长老师积极引导孩子,灌输坚持的意识,讲坚持之后获得成功的案例.在课堂上也对应的丰富化,趣味化.)
②
学习的内容越来越难,畏惧困难想要放弃. (孩子越是因为这样的原因出现厌学甚至弃学的现象,越是不能放纵,孩子从小应该培养的是遇到困难不轻言放弃,迎难而上的品质,而不是遇到困难就畏惧放弃.在学琴过程中,感觉学习起来非常难,通常也是由于前期基本功没有打扎实,根基疏松,才不好发展,才觉得学起来吃力困难,这时候应该反思过去学琴过程中有何不足,是不是什么没有练好,把基础补好,循序渐进,心态放好,听老师的要求,把该练得练好,练熟,应该来说学习过程会很顺利,并不会觉得很难,很吃力.举个例子,一个小朋友,字都没认清楚,让他去朗读一篇文章当然觉得困难,吃力了,如果平时把该学得字,认清楚,写清楚,连字义都记清楚了,要他朗读一篇都认识字的文章当然轻而易举不是难事)
③
家长的要求过严,让孩子感到了过多的压力,心态无法放松,产生了抵制. (很有趣的一个现象,往往家长不管不问的孩子学乐器,学得好与坏是一回事,但几乎不会出现孩子不要学的情况,家长管的特别严之下,倒是经常孩子都会出现不想学的情况.当然这不是让家长不管不顾,而是家长管孩子,参与孩子学乐器的过程中,一定需要正确的引导,采用错误的方式往往是适得其反.
1,孩子三分钟热度,家长很多也是三分钟热度.孩子刚开始学乐器,很有兴趣,家长更有兴趣,然后热度过了,就淡了,松懈了,孩子经历前后的反差,也逐渐放松.
2,家长在开始时不怎么关心,突然要求严格起来,也是反差过大,一时让孩子不能适应.举个例子,孩子学钢琴,开始家长抱着试试看态度让孩子学学看,当学了段时间有点样子,家长下决心,要支持学,买了钢琴,确定长期学成思想.于是各方面都要求严格起来,尤其体现在练琴时间上,必须每天都认真练1小时啊,两小时啊.而孩子一有不认真就不情愿的时候就很生气,指责孩子不认真.孩子被压力与家长态度吓到了,自然会产生厌学,弃学心态.应该给孩子一个适应的过程,无论是实质的练琴时间质量上,从少而多,以养成习惯为目的,而不是布置任务强加给孩子.态度上也应该是,先礼后兵,软硬兼施,该讲道理时讲道理,听不进时该凶的凶,听得进了再讲道理.)
总体而言,家长在孩子学乐器的过程中,需要积极参与.不要不管不问.也要从始至终,保持好一个好心态,有好心态才能教育处好子女.不急功近利,也不要随意放纵.全程都保持一颗平静,理性的心态去支持孩子学习.
Ps一句:当孩子说好烦啊!好累了,我不想练了或者不想学了!的时候
家长千万不要回:“不想练（学）了，就别练(学)了！”
家长大多只是气愤生气说的气话，你不想学就别学了。而孩子由于各种原因出现厌学弃学情绪，本来心理上就有放弃的念头，听到这话，倒正好给他一个台阶，和出路，那正好，我不想学了，你同意了，ok啊。而且这话就像夫妻吵架中说那离婚吧一样具有杀伤力。很容易在孩子心里埋下放弃的种子，难以拔除。除非家长您真的不想让孩子学了，不然千万不要因一时生气说这样的话。
百分之五的孩子很自觉，独立，家长不操心都没事。 百分之五的孩子真的没那兴趣，家长想死了孩子依旧没感觉，家长管再严都没有用。 剩下的百分之九十的孩子，学乐器好与坏，家长占着极大重大的作用。家长的配合好坏，可以让孩子学得好也会让孩子学得差。
学习钢琴、吉他、架子鼓、古筝、萨克斯、小提琴、竹笛、陶笛、二胡、尤克里里、琵琶等等乐器，就来宜兴心悦琴行。 这儿有认真负责的、技术过硬的老师，这儿有最热情真诚的服务。
①
处于学乐器的筑基期,主要练习的都是基本功,孩子觉得枯燥乏味.(梅花香自苦寒来,台上十分钟台下十年功等等至理名言已经告诉了我们,要想获得成功与美好,只有前期付出了努力与坚持.坚持不懈终能成功.家长老师积极引导孩子,灌输坚持的意识,讲坚持之后获得成功的案例.在课堂上也对应的丰富化,趣味化.)
②
学习的内容越来越难,畏惧困难想要放弃. (孩子越是因为这样的原因出现厌学甚至弃学的现象,越是不能放纵,孩子从小应该培养的是遇到困难不轻言放弃,迎难而上的品质,而不是遇到困难就畏惧放弃.在学琴过程中,感觉学习起来非常难,通常也是由于前期基本功没有打扎实,根基疏松,才不好发展,才觉得学起来吃力困难,这时候应该反思过去学琴过程中有何不足,是不是什么没有练好,把基础补好,循序渐进,心态放好,听老师的要求,把该练得练好,练熟,应该来说学习过程会很顺利,并不会觉得很难,很吃力.举个例子,一个小朋友,字都没认清楚,让他去朗读一篇文章当然觉得困难,吃力了,如果平时把该学得字,认清楚,写清楚,连字义都记清楚了,要他朗读一篇都认识字的文章当然轻而易举不是难事)
③
家长的要求过严,让孩子感到了过多的压力,心态无法放松,产生了抵制. (很有趣的一个现象,往往家长不管不问的孩子学乐器,学得好与坏是一回事,但几乎不会出现孩子不要学的情况,家长管的特别严之下,倒是经常孩子都会出现不想学的情况.当然这不是让家长不管不顾,而是家长管孩子,参与孩子学乐器的过程中,一定需要正确的引导,采用错误的方式往往是适得其反.
1,孩子三分钟热度,家长很多也是三分钟热度.孩子刚开始学乐器,很有兴趣,家长更有兴趣,然后热度过了,就淡了,松懈了,孩子经历前后的反差,也逐渐放松.
2,家长在开始时不怎么关心,突然要求严格起来,也是反差过大,一时让孩子不能适应.举个例子,孩子学钢琴,开始家长抱着试试看态度让孩子学学看,当学了段时间有点样子,家长下决心,要支持学,买了钢琴,确定长期学成思想.于是各方面都要求严格起来,尤其体现在练琴时间上,必须每天都认真练1小时啊,两小时啊.而孩子一有不认真就不情愿的时候就很生气,指责孩子不认真.孩子被压力与家长态度吓到了,自然会产生厌学,弃学心态.应该给孩子一个适应的过程,无论是实质的练琴时间质量上,从少而多,以养成习惯为目的,而不是布置任务强加给孩子.态度上也应该是,先礼后兵,软硬兼施,该讲道理时讲道理,听不进时该凶的凶,听得进了再讲道理.)
总体而言,家长在孩子学乐器的过程中,需要积极参与.不要不管不问.也要从始至终,保持好一个好心态,有好心态才能教育处好子女.不急功近利,也不要随意放纵.全程都保持一颗平静,理性的心态去支持孩子学习.
Ps一句:当孩子说好烦啊!好累了,我不想练了或者不想学了!的时候
家长千万不要回:“不想练（学）了，就别练(学)了！”
家长大多只是气愤生气说的气话，你不想学就别学了。而孩子由于各种原因出现厌学弃学情绪，本来心理上就有放弃的念头，听到这话，倒正好给他一个台阶，和出路，那正好，我不想学了，你同意了，ok啊。而且这话就像夫妻吵架中说那离婚吧一样具有杀伤力。很容易在孩子心里埋下放弃的种子，难以拔除。除非家长您真的不想让孩子学了，不然千万不要因一时生气说这样的话。
百分之五的孩子很自觉，独立，家长不操心都没事。 百分之五的孩子真的没那兴趣，家长想死了孩子依旧没感觉，家长管再严都没有用。 剩下的百分之九十的孩子，学乐器好与坏，家长占着极大重大的作用。家长的配合好坏，可以让孩子学得好也会让孩子学得差。
学习钢琴、吉他、架子鼓、古筝、萨克斯、小提琴、竹笛、陶笛、二胡、尤克里里、琵琶等等乐器，就来宜兴心悦琴行。 这儿有认真负责的、技术过硬的老师，这儿有最热情真诚的服务。
