《一证行天下》
今晨：邢运臣发出了杜郎口中学模式是复制通行证，请速给崔头、局座等每人一份，见证必放行。
《杜郎口中学模式是复制通行证：
～这是一般的教学模式，所以杜郎口中学是复制。～
这案是：一、02年就有我按需编写教学方法的工具～科学规律、科学方法；这还称为按需活动教学法，能实现按需活动教学，也就是什么教学法都能按需编出，不是创作；02年在社区服务报登的名称就是按需活动方法，我方法就是按需活动方法，包含学习方法类～按需活动学习法：
二、05年6月才有杜郎口中学模式～教学现象，这教学法不是科学规律；学校说是03年下半年始336模式；
三、因此杜郎口中学模式是复制；社会公认复制，有理说不是复制就有奖金百万元的广告已登多年，全球最赖最不讲理的杜郎口中学与茌平教育局老师不声明自己模式是复制、不赔偿；
四、十几年来杜郎口中学、教育局以杜郎口中学模式是他们编写为由就说：杜郎口中学模式是原创，不声明侵权不赔偿，更不用我科学规律科学教学。有我按需方法，你创了什么？天下最不讲理的老师，犯罪也不赔偿。
五、因杜郎口中学模式是省教科学研究所给杜郎口中学编写，省政府推广，所以全国只推广学习杜郎口中学模式不推广学习我科学方法。
六、杜郎口中学与教育局为什么不推广宣传我科学方法，为什么不用科学规律？特别是杜郎口中学、教育局没有用当代社会管理学～科学管理，所以才把特定方法模式化，模式不适用其它学校，在本学校也不适应各门课、也不适应每堂课。不用我科学方法，因此使来学习者大都失败，没有学好。教学现象不是规律，学什么？所以绝对不能学好！
七、学校与教育局、地方政府在侵权中受益，收入应达几十亿以上，
依法复制侵权最少应赔偿全部违法所得！
八、学校与教育局不赔偿不讲理，还误推广使中学都节约二年时间、使大学生都成专家伟人的公理，是再犯罪犯死罪！有理说他们不犯罪、不犯死罪就有奖金百万元，天天登着这广告，也没赔偿。
什么法制，什么国家利益，什么社会发展，屁，是犯死罪的官员也没事，不法办。不久前给学校去了信说他们不赔偿误推广费～破坏中学都节约二年时间、使学生都成国家栋梁的公理在犯罪犯死罪。结果他们敢不赔偿，还耍赖说不侵权。
我02年方法是创造了一般教学方法的教学过程活动项～学习方法报栏目，还创造了这活动项的实现方法～群体按需活动法，还提供了解决问题的方法～实现目标的形式，这就是一般的教学模式；中学老师用此都能按需制作教学方法，难道还不能包含杜郎口中学模式？包，杜郎口中学模式是复制；杜郎口中学教育局犯罪犯死罪，怎么办？
附：
～我02年出版方法是～
群体按需活动方法是群体活动方法或与机器人法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法；社会化产品的生产方法，其名还可为：各种产品的按需生产方法。
学习方法报栏目有自学、特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣、总结、服务信息等。
方法的目标形式：目的～关键～条件～实施。
著作权我个人专有，禁止擅自用其制作各类出版物。
学习方法报栏目是学习活动项，教学方法是有栏目的按需活动的要素组成的，需要需求不同就有不同要素组合，也就有不同的教学方法～也就有各种教学方法～按需活动教学法。
这是能按需科学的编写科学的教学方法的方法，
那个单位说不能按科学的正常需求编写教学方法就有奖金万元。
这是按需编写教学方法的工具，
只要是正常需求，只要是能有这种科学方法，就能按需编写出来。
有按需编写教学方法的工具，02年后各新出现的各种形式的学习模式存在是复制我方法还是改编？
我学习方法报栏目：自学、特性、解难、应用方法、习题、创新（做题）争鸣天地、总结、服务信息等，这是登出了学习方法的基本要素，只要按实际需要变化这些要素、解决实际问题实现目标的形式就能按需有各种方法。02年后新出现的方法是我按需活动方法的一种应用；
是复制，因为我方法是教学方法的按需制作方法，所以按需制作课堂形式的各种学习模式方法是复制。
中国著作权法第49条：侵犯著作权或者与著作权有关权利的，侵权人应当按照权利人的实际损失赔偿；实际损失难以计算的，可以按照侵权人的违法所得赔偿。赔偿数额还应当包括权利人为制止侵权行为所支付的合理开支。
权利人的实际损失或者侵权人的违法所得不能确定的，由人民法院根据侵权行为的情节，判决给予五十万元以下的赔偿。
著作权属于邢运臣个人专有。
今晨：邢运臣发出了杜郎口中学模式是复制通行证，请速给崔头、局座等每人一份，见证必放行。
《杜郎口中学模式是复制通行证：
～这是一般的教学模式，所以杜郎口中学是复制。～
这案是：一、02年就有我按需编写教学方法的工具～科学规律、科学方法；这还称为按需活动教学法，能实现按需活动教学，也就是什么教学法都能按需编出，不是创作；02年在社区服务报登的名称就是按需活动方法，我方法就是按需活动方法，包含学习方法类～按需活动学习法：
二、05年6月才有杜郎口中学模式～教学现象，这教学法不是科学规律；学校说是03年下半年始336模式；
三、因此杜郎口中学模式是复制；社会公认复制，有理说不是复制就有奖金百万元的广告已登多年，全球最赖最不讲理的杜郎口中学与茌平教育局老师不声明自己模式是复制、不赔偿；
四、十几年来杜郎口中学、教育局以杜郎口中学模式是他们编写为由就说：杜郎口中学模式是原创，不声明侵权不赔偿，更不用我科学规律科学教学。有我按需方法，你创了什么？天下最不讲理的老师，犯罪也不赔偿。
五、因杜郎口中学模式是省教科学研究所给杜郎口中学编写，省政府推广，所以全国只推广学习杜郎口中学模式不推广学习我科学方法。
六、杜郎口中学与教育局为什么不推广宣传我科学方法，为什么不用科学规律？特别是杜郎口中学、教育局没有用当代社会管理学～科学管理，所以才把特定方法模式化，模式不适用其它学校，在本学校也不适应各门课、也不适应每堂课。不用我科学方法，因此使来学习者大都失败，没有学好。教学现象不是规律，学什么？所以绝对不能学好！
七、学校与教育局、地方政府在侵权中受益，收入应达几十亿以上，
依法复制侵权最少应赔偿全部违法所得！
八、学校与教育局不赔偿不讲理，还误推广使中学都节约二年时间、使大学生都成专家伟人的公理，是再犯罪犯死罪！有理说他们不犯罪、不犯死罪就有奖金百万元，天天登着这广告，也没赔偿。
什么法制，什么国家利益，什么社会发展，屁，是犯死罪的官员也没事，不法办。不久前给学校去了信说他们不赔偿误推广费～破坏中学都节约二年时间、使学生都成国家栋梁的公理在犯罪犯死罪。结果他们敢不赔偿，还耍赖说不侵权。
我02年方法是创造了一般教学方法的教学过程活动项～学习方法报栏目，还创造了这活动项的实现方法～群体按需活动法，还提供了解决问题的方法～实现目标的形式，这就是一般的教学模式；中学老师用此都能按需制作教学方法，难道还不能包含杜郎口中学模式？包，杜郎口中学模式是复制；杜郎口中学教育局犯罪犯死罪，怎么办？
附：
～我02年出版方法是～
群体按需活动方法是群体活动方法或与机器人法、标记、按需商品，三者组合；是特性～因素～组合的方法；社会化产品的生产方法，其名还可为：各种产品的按需生产方法。
学习方法报栏目有自学、特性、解难、应用方法、习题、创新、争鸣、总结、服务信息等。
方法的目标形式：目的～关键～条件～实施。
著作权我个人专有，禁止擅自用其制作各类出版物。
学习方法报栏目是学习活动项，教学方法是有栏目的按需活动的要素组成的，需要需求不同就有不同要素组合，也就有不同的教学方法～也就有各种教学方法～按需活动教学法。
这是能按需科学的编写科学的教学方法的方法，
那个单位说不能按科学的正常需求编写教学方法就有奖金万元。
这是按需编写教学方法的工具，
只要是正常需求，只要是能有这种科学方法，就能按需编写出来。
有按需编写教学方法的工具，02年后各新出现的各种形式的学习模式存在是复制我方法还是改编？
我学习方法报栏目：自学、特性、解难、应用方法、习题、创新（做题）争鸣天地、总结、服务信息等，这是登出了学习方法的基本要素，只要按实际需要变化这些要素、解决实际问题实现目标的形式就能按需有各种方法。02年后新出现的方法是我按需活动方法的一种应用；
是复制，因为我方法是教学方法的按需制作方法，所以按需制作课堂形式的各种学习模式方法是复制。
中国著作权法第49条：侵犯著作权或者与著作权有关权利的，侵权人应当按照权利人的实际损失赔偿；实际损失难以计算的，可以按照侵权人的违法所得赔偿。赔偿数额还应当包括权利人为制止侵权行为所支付的合理开支。
权利人的实际损失或者侵权人的违法所得不能确定的，由人民法院根据侵权行为的情节，判决给予五十万元以下的赔偿。
著作权属于邢运臣个人专有。
