加拿大教育融合了英国学术严谨和美国自由创新的特点，结合自身上百年的实践经验，锻造出一个相对完善的职业规划教育体系，形成了从小学到大学一条完整的职业规划教育“链”。
小学阶段的职业规划教育
加拿大的职业规划教育始于小学阶段——加拿大的小学会安排不同的“职业日”，邀请学生家长或是社会人士到学校作职业介绍，但是深入而系统的职业规划教育还是放在中学及以后的阶段。
中等教育阶段的职业规划教育
加拿大是一个多元文化国家，由十个省及三个地区组成。加拿大没有全国统一的教育制度，因此职业发展教育的开展在全国并没有统一的标准。这里主要介绍安大略省的职业规划教育，以此来管窥加拿大基础教育阶段职业规划教育的开展情况。
1999年和2000年，安大略省教育部分别制定了政策文件：《九、十年级职业规划教育与指导课程指南》和《十一、十二年级职业规划教育与指导课程指南》。指南规定，“职业规划教育与指导”课程在安大略省的中学课程中处于“核心地位”。
安大略省“职业生涯教育和指导”课程的总体目标如下：
* 学生个人发展。使学生理解与终身学习、人际关系及职业规划相关的概念。
* 人际交往能力的培养。使学生的学习技能、社会技能、社会责任感得以形成，并促使他们追求教育目标和职业目标。
* 职业发展能力的培养。学生能够学以致用，将所学到的知识应用到实际工作中。
课程总体目标不仅包含了传统意义上的知识与技能，还包括了有利于学生在职业道路上获得成功的新型知识与技能，如资源管理的能力、挖掘并把握机会的勇气与能力、做出明智选择的能力，等等。
除了专门的“职业规划教育与指导”课程外，安大略省的所有高中均开设了丰富的选修课程。各所学校的选修课程不尽相同，从酒店管理、旅游、美容美发到电子、舞蹈、设计、艺术，五花八门，应有尽有。有些课程是为学生继续接受高等教育做准备的，有些课程则与就业密切相关。
学生根据自己的实际情况与将来的升学选择自行选择课程，通过课程的体验发现适合自己、符合自己需要的专业及方向，这也是多伦多省高中生职业规划教育中十分重要的一环。
除此之外，安大略省的所有学校都设有生涯中心。中心配备专职的学习顾问，负责为在读学生答疑解惑。专职顾问主要回答学生三个方面的问题：
* 一是今后可能选择的职业，以及该职业在这个行业的前景
* 二是从事该职业所需要的教育
* 三是为实现目标需要采取的具体步骤
安大略省还建有完善的职业指导和就业信息服务网络平台，学生在学习和职业发展的过程中，既可以向校内的专职顾问请教，也可以从相应的网站上寻找答案。
高等教育阶段的职业规划指导
加拿大各高校都设有专门的职业规划指导机构，负责为在校学生提供职业规划指导服务。加拿大高校中从事职业规划教育与指导的人员普遍具有较高的专业素养，一般都具有一定的教学经验并经过专门的训练。
以BC省为例，其职业指导的专门教师必须得到教育部批准，他们既要有学术和教学能力，又要有实际工作的经验；对咨询师则要求具有教育学、心理学、咨询学或相应人文社会科学的博士学位，而且需要具备工作经验；指导教师或管理人员也要求具有人文社会科学方面的硕士学位。
那么这些专业人员又是通过实施哪些措施、开展哪些服务来为高校学生的生涯发展服务的呢？接下来我将以多伦多大学为例对加拿大高等教育阶段的职业规划教育情况进行介绍。
多伦多大学的职业中心也有三个：多伦多大学职业中心、密西沙加职业中心、士嘉堡学术咨询与职业中心。
生涯中心面向全体在校学生以及毕业不久的学生开放，为学生提供职业发展所需的指导和咨询，使学生能够获取在职业生涯发展的过程中所需的知识、理解力以及经验。
多伦多大学职业中心的辅导人员都具有职业定向、职业规划与职业决策辅导等相关专业的硕士学位，具有较强的专业化生涯辅导能力。多伦多大学的职业中心除了向学生提供常规的咨询服务外，还开展包括讨论会、实地工作学习活动、毕业生就业服务在内的特色服务。
讨论会
讨论会（Workshops）是职业中心为学生建立的交流平台。职业中心会在学期开始前公布一个学年里讨论会将要涵盖的主题，这些主题都是学生们在职业生涯中经常会遇到的问题，学生可以依据自己的需要和兴趣选择参加适当的讨论会。
2014~2015学年的讨论会包括以下几个主题，非常实用：
* 专业的沟通
* 职业选择
* 履历和简历
* 求职信
* 如何利用网络
* 面试
* LinkedIn和个人资料
实地工作学习项目
实地工作学习项目（Extern Job Shadowing Program）指的是由赞助人为学生提供进入实际工作环境中进行观察与探索的机会，以使学生了解某一行业的实际工作情况。赞助人帮助学生进行生涯探索，但不聘用学生。
参与活动的学生能够有四个方面的收获：
* 了解自己感兴趣领域的日常工作内容
* 明确这一行业是不是自己想要从事的行业
* 了解职业生涯规划中的关键步骤
* 确定自己职业发展的下一步计划
毕业生就业服务
毕业生就业服务（Graduating Students Employment Service，GSES）仅面向GSES注册会员，希望享受该服务的学生必须先行注册。职业中心能够为GSES的注册会员提供一些宝贵的机会，如企业面试练习的机会，职业中心会组织企业对学生进行模拟面试，以提高学生面试的成功率。
最后，每当国内客户咨询加拿大仕桥国际留学应该选什么专业时，小编其实都很无奈，因为国人似乎还没有形成职业规划这个概念，长久以来固有思维模式：什么专业好找工作好移民，就选哪个专业。小编每每聊到这个话题，也是感叹万分， 因为我自己就是一个典型例子，高考志愿完全是跟着感觉走，对自己未来想做什么，能做什么？自己选择的专业对应的可能会是什么工作？一知半解，甚至完全空白。这应该也是国内大多数人们面临的困惑。即便当某天可以自己做主选择干什么的时候，也会很茫然不知所措……应该说，这个问题一是出在我们的教育体系中职业规划教育的缺失，二也是我们的家长们过于盲目追求热门专业。
小学阶段的职业规划教育
加拿大的职业规划教育始于小学阶段——加拿大的小学会安排不同的“职业日”，邀请学生家长或是社会人士到学校作职业介绍，但是深入而系统的职业规划教育还是放在中学及以后的阶段。
中等教育阶段的职业规划教育
加拿大是一个多元文化国家，由十个省及三个地区组成。加拿大没有全国统一的教育制度，因此职业发展教育的开展在全国并没有统一的标准。这里主要介绍安大略省的职业规划教育，以此来管窥加拿大基础教育阶段职业规划教育的开展情况。
1999年和2000年，安大略省教育部分别制定了政策文件：《九、十年级职业规划教育与指导课程指南》和《十一、十二年级职业规划教育与指导课程指南》。指南规定，“职业规划教育与指导”课程在安大略省的中学课程中处于“核心地位”。
安大略省“职业生涯教育和指导”课程的总体目标如下：
* 学生个人发展。使学生理解与终身学习、人际关系及职业规划相关的概念。
* 人际交往能力的培养。使学生的学习技能、社会技能、社会责任感得以形成，并促使他们追求教育目标和职业目标。
* 职业发展能力的培养。学生能够学以致用，将所学到的知识应用到实际工作中。
课程总体目标不仅包含了传统意义上的知识与技能，还包括了有利于学生在职业道路上获得成功的新型知识与技能，如资源管理的能力、挖掘并把握机会的勇气与能力、做出明智选择的能力，等等。
除了专门的“职业规划教育与指导”课程外，安大略省的所有高中均开设了丰富的选修课程。各所学校的选修课程不尽相同，从酒店管理、旅游、美容美发到电子、舞蹈、设计、艺术，五花八门，应有尽有。有些课程是为学生继续接受高等教育做准备的，有些课程则与就业密切相关。
学生根据自己的实际情况与将来的升学选择自行选择课程，通过课程的体验发现适合自己、符合自己需要的专业及方向，这也是多伦多省高中生职业规划教育中十分重要的一环。
除此之外，安大略省的所有学校都设有生涯中心。中心配备专职的学习顾问，负责为在读学生答疑解惑。专职顾问主要回答学生三个方面的问题：
* 一是今后可能选择的职业，以及该职业在这个行业的前景
* 二是从事该职业所需要的教育
* 三是为实现目标需要采取的具体步骤
安大略省还建有完善的职业指导和就业信息服务网络平台，学生在学习和职业发展的过程中，既可以向校内的专职顾问请教，也可以从相应的网站上寻找答案。
高等教育阶段的职业规划指导
加拿大各高校都设有专门的职业规划指导机构，负责为在校学生提供职业规划指导服务。加拿大高校中从事职业规划教育与指导的人员普遍具有较高的专业素养，一般都具有一定的教学经验并经过专门的训练。
以BC省为例，其职业指导的专门教师必须得到教育部批准，他们既要有学术和教学能力，又要有实际工作的经验；对咨询师则要求具有教育学、心理学、咨询学或相应人文社会科学的博士学位，而且需要具备工作经验；指导教师或管理人员也要求具有人文社会科学方面的硕士学位。
那么这些专业人员又是通过实施哪些措施、开展哪些服务来为高校学生的生涯发展服务的呢？接下来我将以多伦多大学为例对加拿大高等教育阶段的职业规划教育情况进行介绍。
多伦多大学的职业中心也有三个：多伦多大学职业中心、密西沙加职业中心、士嘉堡学术咨询与职业中心。
生涯中心面向全体在校学生以及毕业不久的学生开放，为学生提供职业发展所需的指导和咨询，使学生能够获取在职业生涯发展的过程中所需的知识、理解力以及经验。
多伦多大学职业中心的辅导人员都具有职业定向、职业规划与职业决策辅导等相关专业的硕士学位，具有较强的专业化生涯辅导能力。多伦多大学的职业中心除了向学生提供常规的咨询服务外，还开展包括讨论会、实地工作学习活动、毕业生就业服务在内的特色服务。
讨论会
讨论会（Workshops）是职业中心为学生建立的交流平台。职业中心会在学期开始前公布一个学年里讨论会将要涵盖的主题，这些主题都是学生们在职业生涯中经常会遇到的问题，学生可以依据自己的需要和兴趣选择参加适当的讨论会。
2014~2015学年的讨论会包括以下几个主题，非常实用：
* 专业的沟通
* 职业选择
* 履历和简历
* 求职信
* 如何利用网络
* 面试
* LinkedIn和个人资料
实地工作学习项目
实地工作学习项目（Extern Job Shadowing Program）指的是由赞助人为学生提供进入实际工作环境中进行观察与探索的机会，以使学生了解某一行业的实际工作情况。赞助人帮助学生进行生涯探索，但不聘用学生。
参与活动的学生能够有四个方面的收获：
* 了解自己感兴趣领域的日常工作内容
* 明确这一行业是不是自己想要从事的行业
* 了解职业生涯规划中的关键步骤
* 确定自己职业发展的下一步计划
毕业生就业服务
毕业生就业服务（Graduating Students Employment Service，GSES）仅面向GSES注册会员，希望享受该服务的学生必须先行注册。职业中心能够为GSES的注册会员提供一些宝贵的机会，如企业面试练习的机会，职业中心会组织企业对学生进行模拟面试，以提高学生面试的成功率。
最后，每当国内客户咨询加拿大仕桥国际留学应该选什么专业时，小编其实都很无奈，因为国人似乎还没有形成职业规划这个概念，长久以来固有思维模式：什么专业好找工作好移民，就选哪个专业。小编每每聊到这个话题，也是感叹万分， 因为我自己就是一个典型例子，高考志愿完全是跟着感觉走，对自己未来想做什么，能做什么？自己选择的专业对应的可能会是什么工作？一知半解，甚至完全空白。这应该也是国内大多数人们面临的困惑。即便当某天可以自己做主选择干什么的时候，也会很茫然不知所措……应该说，这个问题一是出在我们的教育体系中职业规划教育的缺失，二也是我们的家长们过于盲目追求热门专业。
