如何基于课标指导孩子英语阅读。

课标是什么？
国内执导的课标全称叫义务教育英语课程标准2011年版。这是由教育部组织专家制定的一份关于我国义务教育阶段英语课程的纲领性文件。是国家关于英语课程设置的整体规划也是出版社编写英语教材的依据，更加是所有中小学教师教学英语的指南，同时呢也是评价英语课程教学的基础。

课标设定的英语学习的目标是什么？
课标是面向未来的，因此它有一定的前瞻性，体现了教育发展观。课标的制定为未来十年英语教育的发展提供了方向，他从各个方面规定了英语课程的目标。这些目标都是着眼于孩子的终身发展奠定基础的。
课标关于义务教育阶段英语课程的总目标，是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力包括五个方面的内容，其中最基本的是语言知识和语言技能。这些也是所有家长都比较关注的。因为一个孩子因为英语能力最显著的地方就他掌握了多少词汇。

课标关于阅读有哪些要求？
阅读启蒙阶段
课标规定小学三年级开始开设英语，这里Philip将6-10岁定义为阅读启蒙阶段。
这阶段的孩子的需要较多的借助图片学英语，也就是看图识字看图读故事。
因为孩子刚刚开始学习英语，他们基本上都不能够自己阅读。所以这阶段需要家长的更多陪伴。我们可以将这阶段。界定为亲自阅读英文绘本的黄金时期。
我们认为这阶段可以阅读的材料应该有以下几个特征：
1、图文并茂，以图为主；
2、图画内容符合孩子的认知特点，要有童趣，内容要浅显；
3、故事的话题要符合学生的兴趣，主要应该包括日常生活故事、动物童话、传统童话等，同时也可以包括一些基本的认识世界的非故事类的，也就是说科普知识或者说我们平时用英语说就是nonfiction。
实际上因为亲子阅读启蒙阶段。孩子开始第一次接触英语，所以他们也开始认读英语单词，并慢慢开始学习书写字母和单词，所以课标将读和写结合在一起。
在这个阶段的阅读不一定就是只看绘本，家长需要根据孩子初学英语的特点采用游戏或者活动的方式让孩子学习。例如用卡片学习单词和字母，从字母学习开始过渡到单词学习，慢慢进入简短句子的阅读。阅读的内容最好配有音频材料而且需要家长帮助孩子通过简单的问题或者用中文帮助孩子理解故事内容。
在启蒙阶段因为孩子认知有限。一本绘本的可能需要反复的读，有时候这不需要家长刻意去做。只需要故事的足够有趣，孩子就会不停的要求家长给自己读。所以这阶段的阅读一定要有家长的陪伴才好。

亲子阅读启蒙阶段的阅读策略
首先，家长用中文夹杂英文的方式帮助孩子理解故事内容。然后引导孩子通过图片认识故事中的事物学习一些基本的单词。
其次，家长可以逐字逐句的给孩子读英文，适量用中文帮助孩子理解。接下来孩子就可以用中文和英文自己来复述故事了。
最后，如果孩子在前面学的都比较好的话，孩子可以开始自己读或者家长也可以跟孩子一起进行角色扮演。
不过需要注意的是，这个阶段的阅读主要是培养孩子阅读英语的兴趣和培养孩子的阅读习惯。千万不要在意孩子读了多少书，关键是让孩子爱上阅读养成每天读书的好。
在这个阶段呢，孩子有一个特点，他可会要求家长一遍一遍的读同一个故事。这个对低幼的孩子来说更是如此，有的家长可能的对此感到很烦，不过呢我希望大家记住爱尔兰伟大的作家奥斯卡王尔德关于阅读的一个名言：
如果你不能在反复阅读一本书的过程中得到快乐，你根本没有必要去读这本书。
If one can not enjoy reading a book over and over again, there is no use in reading it at all.
阅读起步阶段
在这个阶段的孩子已经在学校学习了四年的英语。根据课标要求小学阶段要掌握六百到七百个单词，这个对于要流利阅读来说应该还是比较困难的，所以，他们能够阅读内容还是比较有限的。不过相对于启蒙阶段来说呢，孩子应该能够阅读更长的文字了，而且因为孩子已经学习单词的拼写，掌握了一定的自然拼读的知识，所以他们已经可以进行简单的自主阅读。
这一阶段的孩子的阅读有以下特点：
1、他开始自己认读，所以阅读的自主性开始加强。
2、孩子开始养成一定的自然拼读的习惯，看到不认识单词，可能可以读出读音。
3、孩子的注意力更多的放在文字上面，图片的辅助功能开始减弱。
4、随着孩子的心智的发展，他们关注的话题也与启蒙阶段有所变化。
基于培养孩子学习英语的兴趣的目的，家长可以适当引导孩子在阅读方面发展自己的兴趣，例如有的孩子会喜欢某项体育活动，家长就可以选择适当的读物来给孩子读。
课标指出语言有丰富的文化内涵。实际上学习英语也是了解其他国家文化的一个最直接的渠道，因为语言文化本来就是一体的。只有熟悉一种语言才能够了解该国的文化培养真正的国际意识。文化学习在不同的阶段有不同的目的。年幼的孩子对未知的事物都是好奇的所以学习外国文化，可以激发他们学习英语的兴趣。家长在日常亲子阅读时也可以有意识的选择一些这方面的材料来跟孩子一起阅读。
课标也规定了此阶段的孩子应该掌握的话题，总共有十一个。这些话题分别是个人情况，家庭与朋友，身体与健康，学校与时尚生活文体活动，节假日饮食服装，季节与天气颜色动物。因为孩子在课堂教学中都已经了解过这方面的话题，所以我们觉得作为课堂教学的有益补充，家长还是可以帮助孩子选择一些适合他们水平的读物。应该都能够涉及到这些方面的内容。

综上所述，这个阶段的孩子应该开始逐渐从亲子阅读转向自主阅读。在这个阶段，家长更重要的不是带领孩子阅读而是引导孩子阅读。

家长可以在以下几个方面给孩子指导：
1、拓展孩子的阅读视野，可以给孩子提供不同的阅读材料，例如读物杂志，报纸等。
2、注意培养孩子阅读习惯，督促孩子坚持阅读将阅读养成一种习惯。
3、还是前面说过的陪孩子一起阅读，或者说呢，阅读孩子需要读的材料。这样可以跟孩子在兴趣上保持同步，有利于培养好的亲子关系了解孩子的需要。
初中阶段的孩子兴趣非常广泛，对世界的认识相比小学阶段的也更加深。他们对世界的新奇感体现在，他们更愿意了解更深一层的文化内涵，所以课标指出，要通过扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生拓展视野。使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别力，进而提高跨文化交际的能力。
在这阶段的家长需要注意到孩子的阅读重点是更加明确的，它不是简单的知道英语国家中典型的食品和饮料的名称，这是前面二级提出来的，而是要了解英语国家的饮食风俗更要从直观的事物推进到隐藏的文化意义。另外需要学习一些英语国家的地理气候历史等方面的知识。所以在对待孩子阅读面上，家长需要确保孩子阅读内容不要局限在浅层的知识，而应该关注深沉的文化内涵。