学前儿童绘画与手工制作教育是一种开发儿童早期智力及潜能，培养儿童想象力及创造力的有效途径，但随着对学前儿童美术教育投入的日渐增加，部分教师和家长也陷入了学前儿童绘画教育的误区。通过对学前儿童绘画特点的认识，及对学前儿童绘画教学的实践，让我们了解到儿童绘画对于学前儿童的记忆力、思维能力、想象力、观察力、创造力及绘画能力的发展都有着重要的意义。
绘画艺术是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段，孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿，在创作中发挥潜能，建立自信、享受成功。让孩子在发现美、感受美、表达美中，感受快乐、释放情感，让艺术的熏陶完善孩子人格。
　　一、幼儿美术教育是孩子全面发展的重要组成部分
　　家长可以以创意美术来全面发展孩子的美力。
在孩子成长的过程当中，根据孩子的心理发展和技巧掌握，紧扣孩子的绘画曲线。
1、涂鸦期(2—4岁)是基于肌肉运动的最早的图画，随后成为心理活动的表征；在这个阶段，儿童的绘画要经历一个从乱线涂鸦、有控制涂鸦到命名涂鸦的过程。乱线涂鸦是一种无控制的涂抹，各种各样的涂鸦包括无序乱涂、纵向乱涂和画圈；儿童在涂抹的过程中获得动觉经验；有控制的涂鸦表现为重复性画线或涂抹；命名涂鸦则是将涂鸦所获的图形与某个事物联系起来，并用该事物的名称来给自己的涂鸦之作命名。
2、前图式期(4—7岁)。此阶段，儿童观察事物表现出强烈的自我中心倾向，并开始对物进行象征性描绘，例如用圆圈代表人的头。儿童所画的图形没有表现出远近、立体感，而且将自己看不到却知道的东西也画出来。
3、图式期(7-9岁)。儿童在这一阶段的绘画表现为用几何条的图式来表现视觉对象，图画的内容受个人经验和兴趣的影响。儿童所画图画有以下特点：突出自己认为重要的部位；符号和图式的运用经常发生变动；表现出空间感。
4、写实萌芽阶段(9—11岁)。这一阶段儿童的绘画开始脱离图式，转向对事物进行写实。图画中具有一定的空间感，表现出一定的透视关系，出现重叠形式，开始运用色彩来进行表现。
5、拟写实阶段(11-15岁)。这一阶段儿童的绘画从自发的活动过渡到理性的活动。儿童在绘画时，力图逼真地表现事物，但并不十分逼真和完整。图画中出现明暗透视，且能根据远近和心境来运用色彩。这个阶段儿童开始审视成人或者艺术家的美术作品，并且临摹一些艺术晶，对美术作品的评价中，已经包括对艺术风格的感受。
6、青少年艺术阶段(15—17岁)。这一阶段儿童对艺术审美的敏感性和批判性都有所增强，多数学生丧失了对美术的兴趣，少数人能摆脱这一困境，向艺术性绘画发展。
在每个阶段的创作中，儿童都会自发地表现出感情、智能、身体动作、知觉、社会性、美感、创造性等方面的成长与发展的特征，美术教育应该按照其发展的阶段及年龄特征，为他们提供自我表现的机会，引起并维持儿童创作的动机，让他们自由自在地进行自我表现。
二、美术教育可以发展孩子的观察力,想象力和鉴赏力
　　Otto2融汇了国际上精品课堂，对孩子以引导式为主进行教育及学习，寓教于乐为一体化，让孩子在学习过程中探索，从学习中感受到快乐、培养自信、主动学习。旨在去发现孩子的兴趣爱好和潜能，让孩子们找到他们学习的动力。帮助孩子开启创意美术之路。
　三、艺术美学可以塑造孩子良好个性
　　美术教育是陶冶情操的教育。一件美术作品,既能表现孩子天真的心灵,又能反映他们不同的个性。从美术作品中可以看出有的孩子大胆,主动,热情而敏感,有的则呆板,懦弱,缺乏独立性。因此教师可以通过观察孩子美术作品去影响孩子个性的形成和发展。
四、美术教育可以开发孩子智力
相信现如今也有越来越多的孩子开始从小就接触美术、学习美术，那是因为也有越来越多的人意识到其实儿童早日开始绘画教育是对于他们的成长有很多积极影响的。比如说儿童学画画能培养他们独特的审美意识，让孩子有一双善于发现美好的眼睛，这对孩子来说非常重要，如果孩子从小开始看到的世界就是美好的，我们就不会担心他们的成长不会一路伴随着阳光。
让我们为孩子插上翅膀，让孩子在美术、在人生的路上走得更远、更宽广。