分校是分校。校区是校区。分校区是？

隶属总校，交换生协议等部分资源会与总校共享，山大来我们学校交换的就有不少威海分校的。
但有些地方会有歧视，比如申请台湾的研究生，分校就没资格，除非毕业证、学位证上与主校不区分。
不像华北电力、地大等等，办学是分开的，独立办学，两边都按211算。

大连理工盘锦校区应该是和主校区没区别的，毕业证

@自由患者hit

招黑异地校区的几个逻辑、手段
教育的发展同经济、社会等其他发展一样，有其自身的规律，传统高校大都建在城市中心，进一步在市中心扩建受到场地限制。1992年以前基本没有校区概念，一说某高校，就知道在某个地方。随着前些年高校的合并、扩建，才有了校区的概念，才有了校本部和其它校区的区别。特别是异地校区，本身就有个曲折发展过程，一般招黑有以下几个逻辑、手段。
1、割裂异地校区和校本部的有机联系，把异地校区从“一校”独立出来。先是把异地校区说成一个独立的学校，从这个学校独立出去，然后利用异地校区与校本部的差距，说异地校区是挂学校的名，与学校名气不符等。什么“抱大腿、拼爹、干儿子”等歧视性说法也就有了逻辑基础。
2、混淆异地校区与校本部的区别，说“一校”，就把异地校区与校本部混为一谈。看不到异地校区与校本部的差距，看不清异地校区的自身不足。
3、拿部分比整体。引用异地校区的相对独立性和更大的自主管理权，与其它独立的985、211高校比较。异地校区大都距离校本部较远，校区的教学、行政、服务等机构较全，也有更大的自主管理权。但是一个异地校区发展历史最长不过30年，国家任何一所独立的985、211高校，哪个都有至少50年的发展历史，一个异地校区不可能与一所独立高校比。
4、用不同的高考分数进了同一所大学不同校区的不同学生心理，挑起异地校区和校本部少数学生的矛盾。引用异地校区个别学生的抱怨或歧视，让极少所校本部学生和异地校区学生互相埋怨、互黑。
5、用静止、局部、过去的眼光而不是发展、全局、未来的眼光看异地校区，引用异地校区的曲折发展过程。异地校区刚开始建设的大都是白手起家，发展过程中与地方政府的关系处理，校本部的支持投资力度大小等，在不同的发展阶段都存在不同，校区自身管理也有提高完善过程，校区的名字变更、毕业证发放等也有过程，校区对外交流的机会不多，认可度不高。挖异地校区历史有余，看异地校区发展不足。
6、利用人们对异地校区不了解和网络传播的特点，抓住一点不及其余，长时间、坚持性的发帖。利用人们对教育部、高校主管部门的信任，说相信教育部对高校异地办学说法是什么，但又不标出教育部说法的出处。
7、明知故为，言辞挑逗。故意惹怒异地校区学生，让学生说脏话骂人，然后说学生素质低，说校区不行。

分校级别撑死就是副厅，分校的行政级别下面的机构基本都比主校同类机构低半个等级。分校的校长和主校的副校长（非常务副校长）一个级别，分校团委书记和主校的团委副书记一个级别，分校院长一般也只能相当于本部的副院长（个别牛点的学院不是）。