二、高中美术课程的价值/作用？
1.陶冶审美情操，提高生活品质。
2.传承文化艺术，弘扬人文精神。
3.激发创新精神，增强实践能力。
4.调节心理状态，促进身心健康。
5.拓宽发展空间，助益人生规划。

三、美术教学的教学理念？
1.体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求。
2.拓宽美术视野，尊重世界多元化选择。
3.注重学习方法和过程，提高美术素养。
4.强调创新精神，培养解决问题的能力。
5.提倡质性评价，促进个性发展。

五、三维目标的具体要求？
1.知识与技能：学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。
2.过程与方法：学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。
3.情感与价值观：学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创新精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

六、常见的美术教学方法？
1.以语言传递为主的方法：讲授法、提问法、讨论法。
2.以感知为主的方法：演示法、参观法。
3.以实践练习为主的方法：练习法、实践指导法。
4.以鉴赏活动为主的方法：情境法、比较法、角色扮演和模拟活动的指导法。
5.以引导为主的探究方法。

七、教学设计的依据：教学的实际需要、教师的教学经验、学生的特点和现代教学理论。

八、教学资源与教学设计的关系体现在哪？
1.要整合教学资源与课程标准的关系，教学资源的运用一定要符合课程标准要求完成的教学任务，多余的资源只能加重学生的学习负担。
2.要整合教学资源与教学目标的关系，教学资源一定要能够有效促进教学目标的实现，与实现教学目标无关的资源不予考虑。
3.要整合教学资源与学生情况的关系，要难易得当、多少合适，与学生的水平相得益彰，脱离学生实际的资源运用是盲目无效的。

九、教学课程资源的概念？
课程资源有广义和侠义之分。广义的课程资源指有利于实现教学目标的各种因素，侠义的课程资源仅指形成课程的因素来源以及必要而直接的实施条件。从广义上理解，知识资源、物质资源、人力资源、文化资源和自然资源都是实现课程目标可以考虑的因素。狭义的课程资源理解会把我们的视野局限于教材、教室、设备、工具材料等物质条件。

十、简述地方文化资源的开发与利用。
有许多优秀且具有生命力的民间美术课程资源就在我们身边，他们的存在既是文化的发展，也是经典的土壤，而且能够缩短学生与美术的距离，帮助教师达到教学目标。地方文化资源本来就有很多美术文化的经典，本来也是美术课程的直接素材，但是任何美术教材不可能涵盖不同地域的美术教学，照搬教材的教学难以消除文化的距离感。每个地区都有自己的地方文化及可能产出自己的民间美术，比如城市文化下的各种生活设计，农村文化中的各种节庆习俗等，都可以从中挖掘出美术课程素材，转化为美术教学资源。
传统文化资源比较丰富的地区，特别是在比较边远的农村和少数民族地区，保留着很多原生态的民间艺术形式，当地的中小学生就生活在艺术的土壤中。现有的课标版美术教科书在我国一些边远农村和少数民族地区使用中反映存在工具材料和表现形式上的城乡落差，非常需要有美术教师能够从当地实际出发，开发利用当地的文化、自然资源，有效地和课程进行科学的关联，最重达到更加有效的教学目标。

十一、校外美术课程资源的场所或者途径？
美术馆、图书馆、博物馆、文化遗址、艺术家工作室、艺术作坊、动植物园、公园、游乐场、商店和社区等。
十二、美术教学评价的功能？
1.诊断鉴定功能。2.导向规范功能。3.激励促进功能。4.反馈功能。

十三、美术教学评价的分类？
1.按照评价的功能的不同，分为诊断性评价（教学前了解学生水平）、形成性评价（教学中，最频繁。对教学意义最大）和总结性评价（事后评价，期末年末）。
2.按照评价的性质不同，分为定性评价（“质”的评价。没有量化）和定量评价（“量”的分析。与定性评价相结合）。
3.按照评价的主体不同，分为自我评价和外部评价。

十四、教学评价应遵循的原则？
依据新课标“以学生发展为本”的精神，应当遵循：1.坚持以学生发展为中心；2.坚持注重学习全过程；3.坚持注重学生个性差异和发展差异。

十五、教学评价的方式？
1.提倡多主体评价（学生自评、同学互评、教师评价、家长评价、社会反馈评价等方式）。
2.注重表现性评价。
3.注重质性评价，提倡成长记录评定（过程性成长记录：作业数量、学习态度等。成就性成长记录：作业质量、他人的评价。成长记录评定有助于学生审视自己的进步。有助于教师了解学习情况，发现问题，及时给予指导意见）。
4.采用多种评价方式进行评价（分数、评语、等级与评语相结合、座谈和学生作品展示等方式。评价应充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向）。
5.档案袋评价的应用（是表现性评价。与成长记录相同）。

十六、教学反思的途径。
1.检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？
2.请自己的同时进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题。
3.用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。

十七、促进美术教师成长的评价策略有哪些？
1.建立促进美术教师成长的评价体系。教室应转变在教学评价活动中的角色，能对自己的教学行为进行分析与反思，及时记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。
2.教师的教学评价在功能上要淡化评价与选拔，建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。
3.重视发展性教师评价，以动态评模式强调对教师不同发展阶段评价发展的适宜性；以案例反思模式强调教师的专业思想和专业素养与能力的提高；以讲师团分享模式实现优质人力资源的整合；以个人特色展示模式重视发挥教师自我评价的功能；以个人规划生涯模式促进教师富有个性化的发展。