南开大学“高等中文教育”博士授权专业简介
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增大字体中国招生考试网 来源：www.gk114.com 时间：2012-06-17
专业研究方向：
大学语文教育。已从2008级起正式招生。“高等中文教育”专业为全国首个设置的招收“大学语文教育研究”方向、培养博士研究生的特色专业。
该专业为南开大学文学院“中国语言文学”博士授权一级学科于2006年备案自主设置（批文见教育部网站http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/49/info24949.ht）；专业代码：50124。
本专业设置的依据：
在全球化语境下，我国急需加强民族文化认同的心理建设，其基础即在于母语文化的重新认知、阐释及灌输；针对当下大学生中普遍存在重英语轻母语及重域外轻本土的文化心理倾向，国家“十一五”文化事业发展纲要提出要加强“中国语文”教育，中共“十七大”更指出要“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”。这为开展相关研究提供了现实依据。在学术上，“高等中文教育”专业致力于探讨以何种理念、方式即为什么和如何在大学中开展不同于基础阶段教育的母语教育，以理论与实践的结合回答上述问题；其建设内容，是根据新的历史时期社会文明建设的需要，借助中文学科的优势，通过对中国语言文学形貌及其包孕的思想文化内涵的深度阐释，为民族文化的复兴和价值重建提供资源借鉴和思想指导；其目的，从根本上说，是要解决民族文化认同的重大问题，也就是将过去认为的一般性的大学语文教育，提升至牵涉民族文化本根、涉及公众价值观重建的高度，从而赋予本方向的学术研究以坚实的思想内涵和鲜明的价值标尺。另一方面,对于以高深学术为追求的高校中文学科来说，基础深厚的学术实力如何幅射于面向非中文专业的大学语文教育及社会公众的文化熏陶，如何构建和凝练“高等中文教育”的方向，是应予正视的学术课题。语文高等教育面临的问题，比较基础教育阶段的语文教学，有更深入和更重大的学理内涵，更应有专门的学科设置去研究和解决。现代语文教育的发展要求打通学科界限，跨专业、跨学科的研究是新型人才培养之路。“高等中文教育”研究，是中文学科创新发展的途径，前景广阔。而近来蓬勃兴起的大学语文教学改革和课程建设的生力军——一线青年骨干教师，也有深入进修、提高专业水准及获取高一级学位的迫切需求；这一专业的设置，为他们的合理要求提供了基础条件，因此得到很多院校青年教师的欢迎和支持。
南开大学在母语高等教育研究和教学改革方面做了一些探索，取得了一些成绩。专业带头人陈洪教授除在古代小说理论、明清小说、文学与宗教等方面的研究与教学中取得重要成就外，从1980年代起即开设和教授“大学语文”课程，至今20余年，被评为“大学语文”国家级教学名师；参与徐中玉主编本等多部《大学语文》教材的编写，特别是主编了2005年高等教育出版社出版的《大学语文》系列教材，影响日渐扩大；被全国大学语文研究会聘为顾问。他担任教育部“中国语言文学”学科教学指导委员会主任委员以来，经过卓有成效的努力，教育行政部门发布了正式文件，要求各高校开设大学语文课程，因此被目为推动大学语文教学改革和课程设置的“推手”。他负责的南开大学“大学语文”是国家级精品课程，所带领的团队申报了国家级教学团队；在他的带领下，南开大学语文教育研究中心成员发表了系列论文，出版了系列教材，成功地开展了课程改革；还举办了六期高级研修班，开发了网络教学资源……；下一步的工作，就包括从学理上深入探索母语高等教育的理论基础、学术内涵、有效途径、教育标准、教学大纲、评估指标、考核标准等理论与实践结合的问题；方式是结合课程改革和建设，结合为高校培养大学语文师资和高水平研究人员，开展学术研究工作。希望有教学经验的青年教师报考本专业，加盟这个团队。
博士专业考试科目：
1、外国语——①101英语或②102日语或③103俄语④或104法语或⑤105德语；
2、专业课1——中国文学与鉴赏批评；
3、专业课2——汉语与母语教育。
指导教师：陈洪教授（招收和指导2008级）、李瑞山教授（协助指导2008级，招收和指导2009级，lirs@nankai.edu.cn）。
减小字体 增大字体中国招生考试网 来源：www.gk114.com 时间：2012-06-17专业研究方向：
大学语文教育。已从2008级起正式招生。“高等中文教育”专业为全国首个设置的招收“大学语文教育研究”方向、培养博士研究生的特色专业。
该专业为南开大学文学院“中国语言文学”博士授权一级学科于2006年备案自主设置（批文见教育部网站http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/49/info24949.ht）；专业代码：50124。
本专业设置的依据：
在全球化语境下，我国急需加强民族文化认同的心理建设，其基础即在于母语文化的重新认知、阐释及灌输；针对当下大学生中普遍存在重英语轻母语及重域外轻本土的文化心理倾向，国家“十一五”文化事业发展纲要提出要加强“中国语文”教育，中共“十七大”更指出要“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”。这为开展相关研究提供了现实依据。在学术上，“高等中文教育”专业致力于探讨以何种理念、方式即为什么和如何在大学中开展不同于基础阶段教育的母语教育，以理论与实践的结合回答上述问题；其建设内容，是根据新的历史时期社会文明建设的需要，借助中文学科的优势，通过对中国语言文学形貌及其包孕的思想文化内涵的深度阐释，为民族文化的复兴和价值重建提供资源借鉴和思想指导；其目的，从根本上说，是要解决民族文化认同的重大问题，也就是将过去认为的一般性的大学语文教育，提升至牵涉民族文化本根、涉及公众价值观重建的高度，从而赋予本方向的学术研究以坚实的思想内涵和鲜明的价值标尺。另一方面,对于以高深学术为追求的高校中文学科来说，基础深厚的学术实力如何幅射于面向非中文专业的大学语文教育及社会公众的文化熏陶，如何构建和凝练“高等中文教育”的方向，是应予正视的学术课题。语文高等教育面临的问题，比较基础教育阶段的语文教学，有更深入和更重大的学理内涵，更应有专门的学科设置去研究和解决。现代语文教育的发展要求打通学科界限，跨专业、跨学科的研究是新型人才培养之路。“高等中文教育”研究，是中文学科创新发展的途径，前景广阔。而近来蓬勃兴起的大学语文教学改革和课程建设的生力军——一线青年骨干教师，也有深入进修、提高专业水准及获取高一级学位的迫切需求；这一专业的设置，为他们的合理要求提供了基础条件，因此得到很多院校青年教师的欢迎和支持。
南开大学在母语高等教育研究和教学改革方面做了一些探索，取得了一些成绩。专业带头人陈洪教授除在古代小说理论、明清小说、文学与宗教等方面的研究与教学中取得重要成就外，从1980年代起即开设和教授“大学语文”课程，至今20余年，被评为“大学语文”国家级教学名师；参与徐中玉主编本等多部《大学语文》教材的编写，特别是主编了2005年高等教育出版社出版的《大学语文》系列教材，影响日渐扩大；被全国大学语文研究会聘为顾问。他担任教育部“中国语言文学”学科教学指导委员会主任委员以来，经过卓有成效的努力，教育行政部门发布了正式文件，要求各高校开设大学语文课程，因此被目为推动大学语文教学改革和课程设置的“推手”。他负责的南开大学“大学语文”是国家级精品课程，所带领的团队申报了国家级教学团队；在他的带领下，南开大学语文教育研究中心成员发表了系列论文，出版了系列教材，成功地开展了课程改革；还举办了六期高级研修班，开发了网络教学资源……；下一步的工作，就包括从学理上深入探索母语高等教育的理论基础、学术内涵、有效途径、教育标准、教学大纲、评估指标、考核标准等理论与实践结合的问题；方式是结合课程改革和建设，结合为高校培养大学语文师资和高水平研究人员，开展学术研究工作。希望有教学经验的青年教师报考本专业，加盟这个团队。
博士专业考试科目：
1、外国语——①101英语或②102日语或③103俄语④或104法语或⑤105德语；
2、专业课1——中国文学与鉴赏批评；
3、专业课2——汉语与母语教育。
指导教师：陈洪教授（招收和指导2008级）、李瑞山教授（协助指导2008级，招收和指导2009级，lirs@nankai.edu.cn）。
