介绍必要的背景知识的时候

我们在利用多媒体课件进行教学时，要根据课文内容及学生的接受、理解程度，考虑学生的思维和认知规律来控制呈现的教学内容的信息量，而且要在恰当的时机呈现，这样才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

在需要直观体现的时候。比如初中物理中的皮球落地的能量转化的体现，特别是弹性势能部分。

我认为使用信息技术应该让学生能让学生更有学习兴趣，能引起学生的共鸣，情感得到升华。能将知识中抽象的生动形象化为好。也可以让学生分享自己的学习成果，体验成功的快乐。

比如在教学word时，结合学生实际，让学生用计算机进行作文创作、修改等；或者教学生使用画图软件时，配合美术课，进行实际的绘画。

教学中技术的应用一定要选择恰当的时机，而且还要紧密的结合课堂教学内容，不能单独的追求技术，也不能完全的忽略技术，在课堂上呈现的时机也要恰到好处，以充分发挥技术的作用。

什么时候使用可以仁者见仁，智者见智，我知道有几种情况是不易使用的，如：物理的验证性实验等。

1、创设情境，激发兴趣时切入
2、强化感知，突破疑难时切入
3． 模拟操作，深化理解时切入

在小学语文课堂教学中，在学生对语言文字有了充分的理解、感受的基础上，再适时使用信息技术，以激发学生的想象力、培养学生的语言表达能力及语言的应用能力。

其实这个问题一直以来就是信息技术在教育教学中的一个关键性问题，不要为了应用而应用，信息技术手段一定要为教学目标服务，一定要为教学对象服务！让教学对象通过信息技术手段的手段，能够更加生动、直观地感受！这样的使用才是有真正的意义！达到教学的目的！

我是一名音乐教师，信息技术在课堂上有着画龙点睛、激发兴趣、对学生的视觉、听觉有强有力的直观作用。课堂上，我也经常使用信息技术辅助教学。如在上五年级《英雄》一课时，这是一节欣赏课，是让学生体验音乐在电影中的作用。课堂上我播放了电影《英雄》中的不同经典视频，通过使学生了解电影情节来体验电影背景音乐中的渲染气氛的作用。有的音乐雄壮、悲壮是为了渲染战争；有的音乐抒情、流畅，是为了表现细腻的情感。学生看了相关的视频片段，对于所欣赏的音乐有了全新的认识，达到了事半功倍的效果。

在教学小学数学大数中，在已有的实际操作中我们已经认识并感知了100以内数的大小，但要想知道千、万用摆一摆的方式这是不现实的，因此我在此时运用网络优势让学生在电脑中用网络软件来摆一摆，这既让学生动手操作了，也同时给了孩子一个感性的认知。