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知识是学会的，不是讲会的； 能力是练出来的，不是听出来的。 时间加汗水型教师，已不适应时代的发展。 教育家魏书生说过，教师应做三件事：一是自强；二是育人；三是教书。 教师应进入做事业状态，而不应是做事情状态。 教师课上讲得越多，学生学的东西越少； 教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少； 教师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。

小白菜炖豆腐 原料很简单： 北豆腐、姜、西红柿、小白菜、盐、蘑菇精。做法如下图： 1.烧油炒一下姜沫 2.放入西红柿炒化 3.放入切碎的豆腐，翻炒片刻，加水煮10分钟 4.小白菜切碎，放进去煮沸，加入少量盐和蘑菇粉调味即可 姜，是促进血液循环的，冬天吃好，对减肥也有很大益处，还可以放一些胡椒粉，也有类似功效。 这个菜吃起来热量不高，营养很充分，味道也很不错，如果能把豆腐换成豆渣，那功效绝对好！！

有几个经验给你说一下！ 导课要精彩，要紧密联系开篇讲课的内容，不要把课导偏了，要通过导课让人一听知道你要讲的是什么，最好联系本节的情感态度价值观的内容; 结课不要只是做个小结就完了，也要精彩一些，可以联系所学本节内容进行情感教育， 以上导课和结课所说的精彩，主要指语言上的，自己可以精心设计一下 对于课堂内容，仔细的看课标和教学参考，把这两样要吃透，，，仔细阅读教内容，每个字，每张图，每个小活动都好好研究

导读：作为爱情中不可或缺的部分和婚典仪式中的璀璨主角，钻戒似乎就是玫瑰的花蕊，没有它，一切都会显得不美满。那么，钻戒怎么选才能让这枚绝无仅有的戒指用一种力臻完美的姿态，去表达那份爱?怎样才能挑选到一枚与你我的爱情能够匹配的钻戒呢? 　　作为爱情中不可或缺的部分和婚典仪式中的璀璨主角，钻戒似乎就是玫瑰的花蕊，没有它，一切都会显得不美满。那么，钻戒怎么选才能让这枚绝无仅有的戒指用一种力臻完美的姿态，去表达

地理课堂教学实录集！

子课题名称： 博客带来教研员和教师工作方式和生活方式变化的 深层次原因研究 课题设计方案 ·本课题的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 一、本课题的界定和研究现状述评、选题意义及研究价值： 新课程强调教师对教学行为的分析与反思，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教育教学水平，促进专业发展。因此，

结题报告 《利用网络博客，促进教师专业成长》课题是邵阳市教育科学“十一五”规划2009年度课题（课题批准号：SYGH0925）。从立项开始，我们认真做好开题工作，整个研究过程中边研究、边修改、边发展，通过一年多的探索与实践，真正做到网络型教研用到教学第一线，真正使网络博客在提高教师专业技能、促进教师专业成长上发挥能动作用，各学科教师在分享教学经验过程中同时提高了自身的专业水平，逐步形成了新邵职业中专的课堂教学特色

关于申报内蒙古自治区教育学会“十二五” 教育科学研究规划课题的通知 各盟市（计划单列市）教育学会、各专业委员会、各教改实验基地学校： 为了贯彻、落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》和《内蒙古自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》精神，自治区教育学会制定了《“十二五”教育科学研究规划课题指南》，现下发给你们，望有关单位根据《指南》做好“十二五”教育科学规划课题的申报工作

2011年，大武口区语文教师踊跃参与宁夏教研网资源建设，通报教学教研信息、上传教学论文、教学设计、教学反思、案例、教育故事、教学经验总结、语文试题、课件、图片等多种形式的教学资源300多条；积极参与宁夏教研网的专题教研活动，小学语文学科下的各个专题研讨中都留下了大武口教师的帖子。特别是大武口区发起的专题“小学语文教学观摩评比暨教学素养、教研能力展示活动”研讨，受到教师的普遍关注和热情参与，截止2012年1月5日，

怎样构建高效地理课堂 摘要：随着素质教育的实施和新的课程标准的要求，我们对地理课堂教学的改革研究显得十分的重要和迫切。如何实施高效地理课堂教学，如何以新的教育理念为指导，去创建新的课堂教学实践，以达到培养学生终生发展的能力，成为每个老师和地理工作者必须面对的问题，在此背景下，本文从课前准备、课堂设计和多媒体应用几方面，简单地论述了怎样去组建高效的地理课堂。 关键词：高效 情景设计问题设计 多媒体 一、高

word打不开，显示上面的对话框，在点击了“不发送”按钮后将关闭。再次运行 Word，将询问是否以安全模式启动 Word。在此如果选择“是”，Word 将进入“安全模式”。在这种模式下，Word将仅显示空白窗口，需要再手动打开文档方可显示。如果选择“否”，则Word又将弹出错对话框，陷入死循环。但是，除 Word 外其他 Office 组件均可正常运行。 首先找到下面这个文件夹： C:\Documents and Settings\Administrator\Application Data\Microsoft\Templates 会看到“Normal.dot” 这个

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。网络教研，作为随网络应用的发展而产生的一种系统的、崭新的教研模式，具有广阔的应用空间和巨大的潜力。 网络教研：网络技术对教研的服务与改造 网络教研,是指将网络技术作为构成新型学习研究生态环境的有机因素，以探究学习交流研讨作为主要学习方式的教学研究活动。从

作者：冯伯虎 文章来源：江苏连云港师范 更新时间：2011-1-14 众多的实践表明，网络教研与传统教研相比，具有更加有利于教师的专业成长、有利于校本教研的落实、有利于区域性教研的整体开展和课程专家的引领等，因此，教师个人、学校、各级教研部门以及新课改的课程专家们，均纷纷搭建和利用不同的网络平台，开展着形式多样的网络教研。然而，网络教研并非只是传统教研与网络资源的简单叠加，它是依托网络资源而孳生出的一种系统的崭新

作者：李拥军 文章来源：中小学电教 更新时间：2011-2-15 教研活动是中小学各学科都要组织的常规学术活动，传统的教研活动一般由教研组长或教研员组织，在一个约定的地点、时间将教师召集起来，讨论研究某些特定的题目。这种传统的集中式教研活动存在一些不足和局限，如学科孤立、学校孤立、时空限制、资源保存限制、教师参与限制等，在一定程度上制约了教研活动的有效开展。利用网络技术开展网络教研能很好地弥补这些缺陷，因此，很多

第二十一章 加快教育信息化进程 　　（五十八）加快教育信息化基础设施建设。依托电信部门现有资源，组建“内蒙古教育和科研网”，光纤节点到达城镇以上（含城镇）各级各类学校。设立自治区、盟市、旗县（市区）三级教育网络信息中心，加强网络运行管理。加大全区各级各类学校以计算机为主的终端设备配置力度，到2020年，生机比达到5∶1；师机比达到1∶1。城镇以上中小学（含职业中学）在班班通多媒体的基础上，每所学校1/3的班级要建

，我留了些网址，也不是做广告，干吗给我删了，好不容易找到的，只是想保存下来，说个理由为什么给删了！ 我这是个人贴吧，没指望谁看，有权很厉害吗？为什么删，愁不愁人你说！

网络教研”因其打破了时间、空间的限制，具有传统教研方式无可比拟的优势，随着基础教育课程改革深入推广，以校为本教研制度正逐步深化构建，现代信息技术在校本教研中的作用也很明显。如何利用网络开展教学研究工作，需要我们尝试与思考。我校根据实际有计划地开展网络教研工作，特制订我校网络教研实施方案： 一、指导思想 为了满足教师对教学问题随时探讨和及时了解教研信息的要求，拓宽校本教研途径、创新校本教研形式。我校将

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。网络教研，作为随网络应用的发展而产生的一种系统的、崭新的教研模式，具有广阔的应用空间和巨大的潜力。 网络教研：网络技术对教研的服务与改造网络教研,是指将网络技术作为构成新型学习研究生态环境的有机因素，以探究学习交流研讨作为主要学习方式的教学研究活动。从

不难发现，网络教研的意义和发展潜力是巨大的。但网络教研作为一种新兴的教研形式，还存在着不少问题。当前看来，推进网络教研的发展，必须充分发挥教研部门的组织指导作用，同时，着重解决以下几个问题： 1.重建设，轻管理 实践证明，开展网络教研，必须要有好的网络教研平台。但具有好的网络教研平台，只是技术的保证，而网络教研的有效组织与管理，才是开展网络教研的关键。在校本教研中，主要的问题是缺乏网络教研意识和网络文

湖北省巴东县一中 胡其林 现代科技**引发了一场深刻的社会变革，尤其是现代信息技术的迅猛发展，使得各行各业都实现了办公自动化、网络化。在现代化信息教学中，多媒体教学、远程教育、网络化研究学习日益普遍，正在成为课堂教学改革的主要方向。笔者相信在不久的将来，一种运用现代信息技术创造的、跨越时空的虚拟教研方式——网上教研——会应运而生的，并将成为教研形式的新宠。 教学研究是教师教学生涯中一项十分重要的本职工作

在“开展教师行动研究，促进教师专业成长”已成为共识的今天，广大信息技术教师和研究者们纷纷采用不同的形式，或搭建或利用已有的网络平台，开始了信

老实说，从专业角度来看，楼主的帖子立意深刻，文笔潇洒，值得一顶；再说了已经把帖子点开，不顶，则意味着少积分，失去早日升级的机会。 顶，还是不

   2010年5月，为了讲一节公开课，我开始接触涉及蒙古史的一些内容。由于蒙古族游牧民族的特点和蒙古文字形成较晚所以对蒙古起源的历史文献

近年来，片段教学几乎与“说课”形影不离，成为教学教研、评估教师基本素质和展示教师教学才华的重要途径之一。遗憾的是目前对片段教学的研究却“门前冷落鞍马稀”，尤其是在理论研究上鲜有成果。因此，我们觉得有必要在片段教学上做一些有益的探索，让片段教学和说课真正做到比翼齐飞，相得益彰。 一、什么是片段教学 所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进